|
말라구찌는 루소연구소와 피아제의 어린이를 위한 학교를 잇달아 방문하며 새로운 사상과 체제를 이해하고 연구하려고 노력하게 된다. 1954년 이후부터 계속된 이농현상과 취업모의 증가로 유치원교육 제도는 새로운 전기를 맞게 되는데, 즉
|
|
|
중시)
2) 러고프의 도제학습 (근접발달영역을 원용하여 교사의 안내자로서의 역할의 중시)
3) 말라구찌의 소집단 프로젝트 학습 (인간의 상호협동을 중시)
(1) 레지오 에밀리아의 기본원리
(2) 소집단 프로젝트 학습사례
< 맺음말 >
|
|
|
말라구찌의 레지오 접근법에 관심을 갖게 된다. 호바트는 말라구찌의 이론을 연구하며 다음과 같은 내용들에 관심을 갖는다. '그의 이론 중 어린이에 대한 이미지를 받아들이는 것이 첫 번째 단계이다. 이는 어린이들이 보여주는 것을 존중하
|
|
|
만든다.
둘째, 학습에서 성인과 유아의 능동적인 역할을 강조한다.
유아 개개인의 근접발달 영역(ZPD:독립적으로 수행할 수 있는 실제 발달 수준과 도움을 받아서 할 수 있는 잠재발달 수준간의 간격)을 잘 파악하여 적절한 질문과 피드백을
|
|
|
의 장소는 ()()시 ()()구에 위치한 T유치원의 종일반 유아 4명으로 구성되었으며, 유치원의 정규 수업이 끝난 후 따로 시간을 냈기 때문에 오후에 실시되었다. 대상은 남아 2명 여아 2명을 무작위 선별 하였으며 연령은 만 6세이다. 사회 경제적
|
|
메뉴펼치기
