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교육학개론』, 삼지원, 2002. 1. 상대평가&절대평가
2. 진단평가&형성평가&총괄평가
3. 양적평가 & 질적평가
4. 분석적 평가 & 총체적 평가
5. 결과평가 & 과정평가
6. 선택형 평가
7. 수행평가
8. 개념지도 작성법
9. 자유회상검사 & 탐문검
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교육을 위한 학교 경영체제 탐색, 초등교육연구 제7집, 1997
주삼환 외 - 교육행정 및 교육경영 학지사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교장의 자질
1. 전략적 리더
2. 교수지도자
3. 경영관리자
4. 공동체 지도자
Ⅲ. 학교장의 현황
Ⅳ. 일본 학교
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교육을 반대한다.
우리나라의 영어교육은 능력 있는 교사의 부족, 이론, 말하기, 문법 위주의 영어교육 등의 문제를 가지고 있으며 이는 우수한 교사의 확보, 합리적이고 연계성 있는 교재의 개발, 적절한 교수방법의 선택과 다양한 교육 프로
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교육에 익숙한 교사에게는 개방형 체제는 심리적으로 적응하기 어렵다.
-교사의 풍부한 현장 경력, 계속적 연구, 자율성과 창의성이 프로그램의 효율성을 높인다.
①카미-드브리스 프로그램
-유아의 인지적 도덕적 사회 정서적 신체적 영역
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- 바깥놀이
4) 신체운동적 지능 - 교사의 자유선택활동 참여
5) 음악적 지능 - 음악수업
6) 대인관계 지능 - 또래와 함께 놀이
7) 개인내적 지능 - 책읽기 활동
8) 자연탐구적 지능 - 자연친화적 바깥놀이
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육
3. 텔레비전과 말하기․듣기 교육
4. 드라마 텍스트의 국어교육적 변용
5. 광고 텍스트의 국어교육적 변용
6. 만화영화 텍스트의 국어교육적 변용
Ⅱ. 신문을 활용한 국어과 교육
1. 말하기․듣기 영역
2. 읽기 영역
3. 쓰기 영
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지도 계획을 수립하고 개별적인 지도에 많은 영향을 주었다.
Ⅳ. 이렇게 달라지고 있어요.
1. 달라진 모습
월별로 선정된 다양한 독서 체험 활동을 통하여 급변하는 정보화, 세계화 시대의 생존 경쟁에서 살아남기 위한 사고력, 창의성 함양을
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전략을 학습하되 읽는 즐거움을 수반하는 학습이 가능
-문학 읽기를 통해서 긍정적인 독서태도를 갖게 할 수 있다. 5장 문학의 이해와 언어의 이해
1. 문학과 문학교육
2. 문학교육과 독서
3. 문학교과의 성격
제 6장 문학지도의 이
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학생의 깨달음을 이끌어 주는 교과서
Ⅴ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 교수학습자료
Ⅵ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육정보화실
2) 다목적실
3) 예절실
4) 종합 교육실
5) 음악실
6) 당구방
4. 특기?적성 교육 활동의 교육적 효과
Ⅵ. 소규모학교(작은학교)의 협동교육
1. 목적
2. 방침
3. 문제점
Ⅶ. 소규모학교(작은학교)의 교사문화
1. 청소지도
2. 특
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