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말하기 교육론, 박이정, 2010.
김정규 외, 유아언어교육프로그램, 양서원, 1998.
김세희, 유아문학교육, 양서원, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 말하기의 정의
2. 말하기 교육의 내용 선정 원리
1) 상황
2) 목적 및 대상
3) 화제
4) 주제
3. 시
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말하기 능력은 외국인 학습자에게 일상적 상황이든 공식적 상황이든 한국인과 구두로 의사소통할 때 자신의 생각을 바로 표현할 수있게 해 준다는 점에서 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 말하기 교육의 내용 선정 원리에 대해 서술
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(6) 지현숙, 2006, 한국어 구어 문법 능력의 과제 기반 평가 연구, 서울대학교
(7) 지현숙, 2007, 한국어 구어 문법 교육이론과 연구 과제, 조선어교육연구학회 Ⅰ. 말하기 교육
Ⅱ. 말하기 교육 내용 선정 원리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육 내용 선정의 원칙과 접근 방식에 대해 끊임없이 재평가하고 혁신해 나가야 할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
TOPIK KOREA 한국어평가연구소. 『외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제』. (2022), 도서출판 참.
전은주. 「한국어 능력 평가 :말하기
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경청하는 과정에서 학생들은 소통의 주체로서 성장하게 됩니다. 이는 학생들이 사회적 관계를 형성하고 유지하는 데 중요한 역할을 합니다. 1. 말하기 교육의 중요성
2. 말하기 교육의 내용 선정 원리
3. 말하기 교육의 적용 사례
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