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수 있다.
3. 질문거리
말하기 교육과정은 나름대로 체계성을 가지고 구성되어 있는 것 같은데, 중요한 것은 실제 학교 현장에서 이것이 효과적으로 적용되는 것인가 하는 의문이다. 초등학교 때와 중학교 초기만 해도 발표 수업이나 토론 수
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의견을 표현하는 것이다.(언어외적 표현)
예) 얼굴 표정(기분이 좋지 않아 얼굴을 찌푸리는 경우)
몸동작(제스쳐), 눈 맞춤, 의상 1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 개관
3. 교육과정
※ 7차교육과정 단원의 학습내용 연계
4. 수업전략
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호출하는 벨을 누른다.
② 김철수 체육관으로 다시 전화를 건다.
③ 엘리베이터를 타고 윗층으로 이동한다.
④ 상담 시간이 정해져 있다고 하였으므로 다음 예약을 잡는다.
[말하기] 김철수 체육관에 전화하여 부재중인 담당자를 불렀습니다.
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말하기를 위해서는 남의 말을 바르게 듣는 교육이 필요하다. 따라서 말하기와 듣기의 상호 작용 체계를 잘 알게 하고 그 바탕 위에서 말하기 교육을 실시해야 한다.
또한 말하기 교육 방법론 측면의 접근이 있어야지 한자 교육과 조기 영어
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말하기 교육을 잘 할 수 있도록 다양한 서적을 통해 연구하고 노력해 나아가겠다.
※참고문헌
외국어로서의 한국어학 개론, 김진호, 박이정, 2010.
한국어 교육의 이론과 실제 2, 서울대학교 한국어문학연구소, 서울대학교 국어연구소 외 1명,
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