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않도록 하자. 깨끗하게 자신의 잘못을 인정하면 오히려 상대방에게 호감을 줄 수도 있다. 1. 요점을 중심으로 하는 말하기 기술
2. 먼저 사과하는 말하기 기술
3. 부드러운 대화를 통한 스트레스 해소법
4. 잘못에 대한 명확한 인정
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화법의 이론과 실제』학문사, 2007
(10)이창덕 外, 『개정 국어과 교육과정에 따라 새롭게 집필한 화법 교육론』역락, 2010
(11)전영우, 『화법개설』역락, 2003
(12)『2007 개정 고등학교 교육과정 해설』, 교육과학기술부 1. 토의
1.1 개
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말하기 부진에 대한 연구가 미비한 것도 같은 맥락에서 볼 수 있다.
참고문헌
김은성(2009), 자신 있게 말하기, 시공주니어.
이창덕 외(2000), 삶과 화법, 박이정.
전은주(1999), 말하기 듣기 교육론, 박이정.
김윤옥(2000), 말하기에 나타난 자기조정
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화법 기술에 대한 필요성 자각과 노력이 필요하다.
화법 교육은 단순히 말하기·듣기를 잘 할 수 있게 하는 기술적인 영역이 아니다. 화법 교육을 통해 상대방에게 메시지를 정확히 전하거나 상대방의 행동, 태도, 믿음을 바꾸는 등 인간관계
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화법의 실제에서 말하기와 듣기가 분리되어 있는 것은 지도의 편의를 위한 것이지 본질적으로 구분할 수 있는 것이 아니기 때문에, 이 둘은 상황에 따라 함께 고려되어 지도하여야 한다.
우리의 전통 화법과 관련하여 관계를 중시하는 말하
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말하기의 기본 인터뷰 기술이 향상 되었습니
까?
① 전혀 그렇지 않다. ② 대체로 그렇지 않다.
③ 보통 ④ 약간 그렇다.
⑤ 매우 그렇다.
13. 영어인터뷰 강의 내용이 전반적인 영어 능력 향상에 도움이 되었습니까?
① 전혀 그렇지 않다. ②
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말하기 지도』 임칠성, 1997
『국어교육 어떻게 할 것인가』 허재영 김슬옹, 1993
『국어교육학 원론』 박영목 한철우 윤희원, 1996 I. 서론
II. 본론
1. 국어교육 평가기술의 개발
1) 다양한 평가방법 모색
2)
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말하기듣기 교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의
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기술 습득이 앞으로 본인의 학업과 사회생활에 도움이 될 것이라고 생각하십니까?
매우 그렇다 ◀━━━━━━━━━ 보통이다 ━━━━━━━━━▶ 전혀 아니다
⑤ ④ ③ ② ①
5. 프레젠테이션 능력이 귀하의 학업이나 사회생활에서 중요
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직업기술 및 취업교육 ⑥ 부부관계 증진 교육
⑦ 취미 및 여가선용 교육 ⑧ 기타 ( )
6. 현재 귀하의 한국어 수준은 어느 정도입니까?
구분
매우 서툴다
약간 서툴다
그저 그렇다
약간 능숙하다
매우 능숙하다
1
한국어 말하기
2
한국어 듣기
3
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기술하시오.
[말하기 능력]
저의 장점은 청중 앞에서 신뢰를 주는 말하기능력입니다. 이러한 저의 강점을 강화시키기 위해 ‘화법의 이해’ 교수님께 찾아가 정확히 말하는 방법, 신뢰감 있게 말하는 목소리 톤 등에 대해 배웠습니다. 배운 것
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기술 보고서를 찾아서 읽는 연습을 통해, 영어 공부와 최신 기술 흐름의 두 마리의 토끼를 잡아나갔습니다. 그 결과 토익 900점대를 얻을 수 있었고, 무엇보다 우리말 정도는 아니지만, 말하기나 읽기 측면에서 현업에서 일할 수 있는 충분한
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말하기 쉬운 단문 형식으로 구성한다.
지나치게 튀거나 설교하는 듯한 말투로 말하지 않는다.
분량은 약 400자 정도로 구성하는 것이 좋다.
한국세라믹기술원의 직무와 관련된 준비된 핵심역량을 넣어야 한다.
한국세라믹기술원에 기여하
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말하기 쉬운 단문 형식으로 구성한다.
지나치게 튀거나 설교하는 듯한 말투로 말하지 않는다.
분량은 약 400자 정도로 구성하는 것이 좋다.
한국항만기술단의 직무와 관련된 준비된 핵심역량을 넣어야 한다.
한국항만기술단에 기여하고자
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말하기 쉬운 단문 형식으로 구성한다.
지나치게 튀거나 설교하는 듯한 말투로 말하지 않는다.
분량은 약 400자 정도로 구성하는 것이 좋다.
한국해양과학기술진흥원의 직무와 관련된 준비된 핵심역량을 넣어야 한다.
한국해양과학기술진흥
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