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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1989의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성해 보았다. 교육의 목적은 시대적 상황이나 특성에 맞춰 끊임없이 변
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  • 등록일 2025.04.08
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 Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 본 론 1. 기능적 의사소통이란? 2. 학습자 수준별 말하기 과제 1) 초급 2) 중급 3) 고급 Ⅲ. 마치며 참고문헌
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  • 등록일 2021.11.12
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학습자들의 쓰기 능력을 효과적으로 키울 수 있다. 5. 참고문헌 한국어표현교육법 강의안 자료 목차 1. 다양한 말하기 활동 중 중급 학습자에게 가장 적합하다고 생각되는 활동 한 가지를 선택하여 예시와 함께 설명하시오. 2. 중급 수준
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  • 등록일 2024.02.02
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학습자에게는 소그룹 활동 기회를 더 많이 제공하고, 점차 그룹의 크기를 확대해 나가는 방식으로 접근했다. 반면 외향적이고 적극적인 성격의 태국인 학습자에게는 발표나 토론과 같은 공개적인 말하기 기회를 더 많이 제공하여 그의 강점
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  • 등록일 2025.05.25
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학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법이나 어려웠던 점을 상세히 기술하고, 이것을 토대로 한국어를 배우는 학습자에게 말하기 교육에서 제시할 효과적인 교수-학습 방법을 정리 우리가 살고 있는 현 시대는
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  • 등록일 2022.07.07
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논문 7건

국어교육 2. 학습자 주도의 국어교육 3. 사고력·창의력을 신장하는 국어교육 1) 국어교육의 궁극적 목표와 사고력 신장 2) 국어교육과 문제해결 능력 III. 결론 IV. 참고문헌
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  • 발행일 2009.12.15
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학습자들을 대상으로 하는 만큼, 모든 지시사항과 본문(text), 어휘 설명, 문법 설명은 한국어로 제시되어야 함이 올바르다. 또한 한국어의 말하기 능력을 신장시키기 위하여 단순한 문형 연습에서 벗어나 실제 상황에서 한국어를 사용해보는
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  • 발행일 2009.12.15
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말하기』, 쓰기 기능 향상 전남대학교 교육대학원. 문용린(2000), 『수업이론』, 서울 : 교육출판사. 박종수(1998), 『국제무역의 이해』, 두남. 박중신외 6명(1998), 『세계화와 국제무역』, 동성사. 백영균(1999), 『유연한 학습의 구성』, 교육월
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  • 발행일 2008.02.10
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말하기 교육이 이루어져야 한다. 다양한 담화 상황을 교재나 수업 활동에 반영되어야 한다. 또, 화행 수행에서 유연한 대처 능력을 함양할 수 있는 교육이 이루어져야 한다. 교재와 수업을 통한 화행 교육은 자칫 학습자들에게 특정 상황에서
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  • 발행일 2011.12.28
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수업의 문식성을 기르기 위함이다. 또한 학생들은 앞으로 성장하여 대중들 앞에서 디지털 매체를 제시하고 프리젠테이션 등을 할 경험이 많을 것이다. 학습자들의 사회를 바라보는 다각적 방법과 함께 발표 자료 수집 능력과 말하기 능력, 분
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  • 발행일 2010.03.02
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