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측면
6) 기독교 교육의 “인간”을 통한 대응의 측면
7) 통합적 기독교 교육
(1) 상호주관적 공동체성
(2) 대화적 상호주관성
(3) 순례자적 과정성
Ⅴ. 결론
1. 기독교 통합 교육과정을 위한 제언
Ⅵ. 참고문헌
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8. 질적 연구의 설계, 실행 및 평가를 위한 체크리스트
가. 연구문제 및 연구대상의 선정을 위한 체크리스트
나. 자료수집방법의 선정을 위한 체크리스트
다. 질적 연구의 신뢰성 점검을 위한 체크리스트
라. 질적 연구설계의 평가를 위한
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동을 분석해 보는 훈련을 하게 되면 문제행동의 원인을 찾는데 적지 않은 도움이 될
수 있다.
2. 시사점
현대 심리학에서 과학적으로 인간의 학습행동을 연구하고 체계화시킨 것은 행동
주의이다. 특히 학습행동을 기술하고 설명하는데 있어
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하여 일상생활 혹은 사회생활을 영위하기 위한 기능 수행에 제한을 받아 도움이 필요한사람”으로 정의하고 있다.
2) 자폐증(전반적 발달장애)의 원인, 유병률 및 치료적 접근
원인에 대해 현재 분명히 밝혀진 것은 없다. 생물학적 원인, 기질
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하여 보는 교육적 전략이다. 이야기 속의 등장인물들의 도전과 좌절을 함께 나누면서 작가가 이야기를 구성해 가는 방식을 평가해 보게 되기도 하고 동시에 개인적이며 사회적인 가치를 발달시키게 된다.
가) 역할놀이에 적합한 작품의 선택
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동학사상의 교육적 특징
1) 동학의 사상적 특징
2) 동학사상의 교육적 의미
3) 개화사상기의 교육
Ⅵ. 근대시기(근대사회, 근대화)의 예산제도
1. 영국예산제도의 발달
1) 의회의 과세동의권의 확립
2) 세출에 대한 통제권
3) 행정부제
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하에 학습자들 스스로가 적절한 공동의 목표를 결정하도록 한다.
셋째, 정보를 공유하고 의사 교환할 수 있는 단계나 창을 마련한다.
넷째, 학습자들로 하여금 정규적으로나 비정규적으로 자신들의 과제 수행 과정이 적합한 지에 대해 평가
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하고 있다.
셋째, 교육은 정치적 사회화, 정치적 충원, 정치적 통합이 역할을 담당하고 있다.
넷째, 교육이 사회화이 원동력이 되고 교육 정도가 높을수록 원하는 자녀수가 적은 경향이 있어 인구조절에 기여하고 있으며, 인간의 능력을 배양
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동지향적이고 치료자 중심적이며 ‘지금과 여기’의 행동에 초점을 둔다.
집단치료의 경험 학습적 접근
특정한 문제의 해결보다는 개인을 도와서 성장하게 하고, 현재나 장래의 문제에 대해서 통합된 방식으로 유연하게 대처할 수 있도록 해
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
2. 가드너가 말하는 9가지 기능
3. 다중지능이론의 핵심
4. 학교교육
5. 다중지능이론의 교육적 시사점활용
6.성격발달이론
7.에릭슨의 성격발달 8단계설
1)1단계 기본적
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