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욕구를 자극시킨다. 생리적 욕구 다음으로 강력하게 작용하는 안전 욕구는 안정감, 보호, 의존, 질서, 공포, 불안, 위험, 질병, 자연재해, 범죄 등으로부터의 자유를 갈망하는 욕구이다.
- 중략 - 매슬로의 5단계 욕구를 단계별로 정리하고
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욕구
존중의 욕구
소속감과 사랑의 욕구
안전의 욕구
생리적 욕구
3) 매슬로우의 동기위계설의 교육적 시사점
매슬로우의 동기위계설은 인간 행동의 동기로 작용하는 인간의 욕구를 단계별로 적용하여 제시하였다는 점에서 인간 동기를 부여
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이론
I. 인간관계론
1. 발생배경
2. 인간관계론의 확립
1) 조명실험
2) 계전기 조립실험
3) 면접실험
4) 배전기권선실험
3. 인간관계론의 연구결과와 영향
II. 행동과학이론
1. 매슬로우의 욕구5단계설
2. 맥그리거의 XY이론
3.
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욕구위계에서 아래에 있는 욕구는 그 위의 욕구가 충족되기 전에 충족되어야 하며 이러한 욕구를 충족시키기 위해서 우리가 하는 행동은 선천적인 것이 아니며 학습에 의한 것이다.
2. 5단계의 욕구위계론
1) 1단계 : 생리적욕구
욕구단계설의
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6단계 : 친밀감 대 고립감(intimacy vs. isolation)
⑦ 7단계 : 생산성 대 침체감(generativity vs. stagnation)
⑧ 8단계 : 자아통합감 대 절망감(integrity vs. despair)
4) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1. 동기위계설의 개념
2. 매슬로우의 동기위계설에 따른 욕구 5단계
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단계설
1) 1단계 : 기본적 신뢰(basic trust) 대 기본적 불신(basic mistrust)
2) 2단계 : 자율성(autonomy) 대 의심(doubt)의 시기
3) 3단계 : 주도성(autonomy) 대 죄책감(guilt)
4) 4단계 : 근면성(industry) 대 열등감(inferiority)
5) 5단계 : 정체성(identity) 대 정체성
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욕구의 위계
4.매슬로우(Maslow) 동기위계설의 한계 및 시사점
5.참고 자료
Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1.서론
2.에릭슨 심리사회적발달이론의 기본전제
3.에릭슨의 성격발달 8단
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동기부여 이론
2.매슬로우의 동기위계설
1)1단계 생리적 욕구
2)2단계 안정 욕구
3)3단계 사회적 욕구
4)4단계 존경의 욕구
5)5단계 자아실현 욕구
3.매슬로우 동기위계설의 의미 및 평가
*에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해
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단계설의 교육적 시사점
1) 교육과정 설계에 활용
2) 교육 단계별로 각 성격발달 단계의 과업에 맞도록 지도
3) 각 성격발달단계별로 전과 후 단계를 적절한 비율로 안배하여 교육
4) 성격발달 8단계설의 한계
Ⅳ. 결 론
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