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매체에 따른 읽기속도
4.2 편집에 따른 읽기속도
4.3 주관적 만족도 평가
4.4 통계자료의 유효성 검증
5. 결 론 (Conclusions)
……………………………
5.1 실험의 의의와 적용
5.2 실험의 한계점 및 보완점
6. 참고문헌(References)
…
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1-1. 실험의 이론적 배경
1)VDT와 Hard copy
VDT의 읽는 속도는 Hard copy보다 20~30% 느리다
해상도의 질과 관련이 있다.
2)Visual Analogue Scale
VAS 값은 설문에 쓰이는 심리측정 응답 척도이다.
직접 측정할 수 없는 주관적인 특성이나 태도에 대한
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따른 교육만족도 차이분석 연구, 연세대학교 교육대학원 논문, 2004.
이창준, 재미있는 사람 읽기, GURU-People\'s, 2002.
최윤서. 기업체 조직구성원의 DISC 행동유형과 Followership 유형과의 관계, 한국기술교육대학교 테크노인력개발전문대학원 논문
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읽기 능력을 바탕으로 상호 매체적 관계를 인지하고 체험하도록 해서 새로운 해석가능성과 창조적 활동의 계기를 마련해 주는 미디어 교육으로 확장되어야 한다. 바로 여기에 문학교육의 미래가 달려 있다고 본다.
※ 참고문헌 ※
최병우 다
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매체와 국어교육, 역락,
교육매체 활용과 교수방법의 개선, 백영균(한국 교원대학교), 98,2,17일 한국 교원대학의교수연수세미나 강의자료, 17시 50존재
네이버- 키워드: 매체를 활용한 국어수업, 1page, 웹문서 2번째, 시선집중 즐거운 수업 만들기
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