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체벌
2. 손?발로 가하는 체벌
3. 기타 신체적 고통을 주는 벌
4. 단체기합
5. 언어폭력
Ⅳ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 본질
Ⅴ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 매 규정
Ⅵ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 감정적 체벌 사례
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교사의 태도가 매우 중요하다. 교사는 체벌에 있어서 일관적인 모습을 보여주어야 한다. 체벌의 이유나 방법에 있어서 일관성이 있어야하며 학생 간에 차별을 두어서는 안 된다. 교사의 체벌태도가 모범이 되지 못할 경우에는 학교에서 폭력
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체벌을 받는다. 체벌을 받는 이유는 다양하다. 그러나 체벌을 받는이유는 학교의 교칙을 지키지 않았기 때문일것이다.그러나 교사들은 체벌을 하기전에 첫째,학생의 상황을 먼저 파악할 필요가 있다.
똑같은 잘못을 저지른 학생이라도 매를
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체벌이 효과적인 통제수단이라고 한다면, 매를 맞고 자라는 학생들은 그 교사의 값싼 통제수단 때문에 엄청난 정신적인 대가를 지불하게 된다. 얻어맞고 자라는 학생들은 거의 대개가 체벌 때문에 생긴 불안감, 우울증, 학교강박증, 적개심
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규정이 필요하다.
현재 체벌을 둘러싼 논란은 체벌의 부정적인 면보다 ‘사랑의 매’의 정도를 벗어난 학대 또는 폭력에 가까운 체벌이 더 큰 문제로 대두되고 있다. 영국의 경우 교사가 학생을 체벌할 때는 반드시 다른 교사의 입회 하에 회
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학교 체벌 실태와 교사학생학부모 인식 차이, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
정연란(2005). 학생체벌에 대한 교사학부모학생의 인식차이 연구. 춘천교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
이용호(2008). 학생체벌의 정당성 연구. 춘천교
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학교인권교육의 장(場)이 될 학교 공간 즉, 학생과 교사, 관리자의 의식 개선이 요구된다. 학교라는 공간은 인권 침해가 발생할 가능성이 매우 높은 곳이다. 인권교육의 방향이 아무리 잘 정립되었다 하더라도 학교문화가 변화하지 않으면 인
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매우 아니다
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보통
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매우 그렇다
매우 불만족
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보통
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매우 만족
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우리 반에는 1년 동안 달성해야 할 분명한 목표가 있다
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담임 선생님은 우리의 의견을 적극적으로 들어주시는 편이다.
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담임 선생님은 우리와
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학교 중심으로 연구
1. 교육과정 지도에서 기독교교육 실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습
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학교생활이 잘 되지 않아 힘들었는데 미술치료를 받으며 점차 나아져서 친구들과도 잘 지내게 되고 학교생활도 어느 정도 즐거워졌다.
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송이버섯
처음엔 그림을 못 그려서 힘들었는데 자꾸 하다보니까 재미있고 즐거웠다. 친구들도 나처럼
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초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상할 것인가?
(4) 어떻게 보상할 것인가?
3. 벌과 학급경영
(1) 벌의 이론
(2)벌의 실제
- 체벌에 관한 규정 -
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교사로서 본인의 장기적인 목표는 무엇인가요?
생활지도교사로서 학생들의 전인적 성장을 돕고, 학교 공동체의 긍정적 문화를 만드는 데 중추적인 역할을 하는 것이 목표입니다. 심리 상담과 인성 교육 등 전문성을 강화하며 학생들의 다양
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매출로 인해 박람회 부스를 유동 관람객이 많은 위치로 옮겨 달라는 요구를 하였습니다. 그러나 규정과 일정상 위치 변경은 무리한 요구였습니다. 대신 매출 향상에 도움을 줄수 있는 이벤트를 고안하고 실행할 수 있도록 도왔습니다 .눈에
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교사와의 협력방안
-학생이 문제행동을 보일시에 담임교사와 학부모와의 상담을 통해 학생의 문제해결을 도와야 합니다. 문제행동에 대해 가감없이 말씀 드리고 대처방안을 논의하여 학교교실, 가정, 돌봄교실에서 일관성있는 지도가 이뤄
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학교에 혹은 교실에 화재가 일어났을 경우 대처법
44. 교실 내 응급상황 대비 방법
45. 귀가 안전
46. 할머니가 손자의 이름만 알고 있는데 찾아달라고 하면 어떻게 할 것인가?
47. 학부모로부터 귀가 시의 사고에 대한 모든 책임을 학부
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