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어 최선의 대안을 모색함으로써 자율적 의사 결정자로서의 교사로 발전해 나갈 수 있다.
둘째, 멘토의 경우 초임교사와 마찬가지로 멘토링에 대해 만족하였으며 긍정적인 변화를 가져오는 것으로 나타났다.
많은 연구들이 멘토-초임교사의
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I. 멘토링이란(정의)
① 유래
② 기본개념
③ 사용범위
④ 유사개념과의 비교
II.멘토링의 구성
① 멘토
② 멘티
③ 컨텐츠
III.멘토링의 원리와 방법
① 멘토링의 원리
② 문답을 통해 알아보는 멘토링 방법
IV.멘토링의 기능
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멘토링 관계에 대한 질적연구-저소득가정 청소년의 멘토링 참여 경험을 중심으로-’
세종대학교 행정대학원 사회복지학과 이현주. 2008.6
‘사회복지개론’ 백종만 외 공역. 시그마프레스
‘인간행동의 심리’ 장수용 편저. 전략기업컨설팅
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멘토링프로그램. 한국청소년상담원
이달엽(2002), 직업상담의 이론과 실제.
이준우(2003). 농인 재활복지 개론.
최성규 편저(1997). 청각장애아의 심리.
청음회관(2000). 청각장애청소년에 대한 욕구실태보고서-청각장애학교 고등부 청소년을 대상
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멘토링(mentoring)에 의한 교사-유아의 언어적 상호작용 변화 탐구. 성균관대학교 교육대학원 박사학위논문.
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 (2007), 유아교육개론, 양서원
이대균송정원,「유아교육기관의 운영관리」, 양서원, 1998.
김은주(2012).
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