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더불어 최선의 대안을 모색함으로써 자율적 의사 결정자로서의 교사로 발전해 나갈 수 있다.
둘째, 멘토의 경우 초임교사와 마찬가지로 멘토링에 대해 만족하였으며 긍정적인 변화를 가져오는 것으로 나타났다.
많은 연구들이 멘토-초임교
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교육의 동반자로 삼아 바람직한 교육공동체 형성을 위해 함께 노력한다. 1. 초임교사 멘토링의 효과
2. 초임교사 멘토링의 방법
3. 멘토링 제도의 의미
4. 초임교사 멘토링을 위한 연구와 노력
5. 초임교사 멘토링의 실제 사례
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초임교사를 돕기위한 임상장학 적용 사례. 석사학위논문. 이화여자대학교 교육대학원
변유미(2016). 초임유아교사의 교직적응 지원을 위한 디지털 스토리텔링 기반 멘토링의 교육적 의미. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원
서정림(2006). 유아
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초임교사들이 교직적응과정에서 겪는 어려움, 경인교육대학교 대학원
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=cd251c714259e373ffe0bdc3ef48d419
신은옥, (2021). 1년차 초임유아교사를 위한 오픈채팅 멘토링 과정 및 그 경험. 경
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교사 개인 맞춤형 인성 교육 프로그램이 개발제공될 필요가 있다. 김은설(2016)「영유아 교사의 인성 측정 및 인성 교육 개선 방안」육아정책연구소
(6) 유치원 내의 멘토링
- 유아교육에서의 멘토링의 목적은 초임교사의 지원모델을 발달시키
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교사와 학생, 학부모 및 교육당국 모두의 것이다. 현재의 ‘학교 붕괴’현상이 발생된 원인이 정부의 일관성 없는 교육정책으로 인한 혼란에도 있겠지만 궁극적으로 교육이란 학교 현장만의 몫이 아니라 학생, 학부모, 교사, 지역, 정부, 사회
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교사의 전문성 확보이다. 지역아동센터의 교사가 저소득가정 아동들의 심리정서적 욕구 충족에 큰 역할을 할 수 있는 존재임을 감안 할 때 지역아동센터를 이용하는 아동들의 수에 상대적으로 부족하고 일정한 월급을 받는 상근자보다 자원
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교사의 관심을 제고하고, 이들을 지도할 수 있는 역량을 강화한다.
’한국어교원자격증(KSL자격증)‘을 소지한 현직교사가다문화가정자녀를 위한 한국어반을 담당할 경우 인센티브를 부여하는 방안도 시행할 예정이다.(’06년 예고 후 ‘07년
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초임교사로서 얻어야할 학급운영능력, 수업진행에 대한 교육적 능력을 형성할 수 있었습니다. 이러한 저의 유아교과과정에 특화된 전문 학업들이 유아교육의 미래를 제시할 수 있는 교사의 자질을 갖게 해 줄 것이라고 생각합니다. 그리고
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교사로서의 경험을 바탕으로 후배 교사들에게 멘토링을 제공하며 교육 공동체 발전에도 기여하는 전문가로 성장하고자 합니다. 아이들의 미래를 함께 만들어 가는 교사로서, 한결같은 열정과 책임감을 가지고 임할 것을 다짐하는 바입니다.
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초임 교사의 꿈이라고 볼 수도 있습니다. 요즘처럼 교권이 바닥으로 추락하고 있는 세대에서는 불가능하다고 할 수 있습니다. 하지만 어렵기에 학생과 교사의 관계가 예전과 달라졌기에, 그럼에도 불구하고 참 선생님이 되고 싶기에 제가 교
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교사로서의 사명감을 키울 수 있었던 기회였으며 시간강사로 재직 중일 때는 몰랐던 학교의 다양한 업무 및 학교 행사들의 흐름을 경험할 수 있는 좋은 기회였습니다.
입사 후 포부
대학교 4년동안 7회에 걸친 멘토링, 1년여의 교육봉사활동,
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교사를 관심을 가지게 되었습니다.
대학에 입학하여 영ㆍ유아기 발달 과정을 이해하고 효과적인 유아교육을 위한 이론 및 실습을 받았습니다. 건전한 인성을 바탕으로 유아의 특성에 맞는 교육을 개발ㆍ적용하는 전문 인력이 되기 위해 노력
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