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멘토링 4회차 보고서
활동일시
11/15
누적시간
1시간
활동장소
지역아동센터 공부방
활동내용
종결단계로써 여태까지 상담을 하며 느꼈던 것들에 대해 나누었다. 과자를 먹으며 이야기를 나누는데 여태 K이와 이야기를 했던 날들 중에서 가장
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멘토링 대상: 초6, K양
가족사항: 아버지, 오빠(중2), K양
현재 내가 봉사활동을 하고 있는 지역아동센터의 원장님께서 K양의 상황을 이야기 해주시고 도움을 요청하심.
K양이 갖고 있는 문제점
이번 학기에 단짝친구와 다툰 사건 이후 종
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경 연세대 심리학과 강사는 “남성은 군대와 동문회 등에서 맨토링의 기회가 많지만 여성은 상대적으로 적다.”면서 “하지만 여성 사이에는 감성이 중시되기 때문에 한번 맨토링을 하게 되면 더 깊은 유대관계를 갖게 된다.”고 설명했다.
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분히 이 공간에 구체화시킬 수가 있을 만큼의 용기와 설렘을 가진 사람이었다.
하긴 상상하지 않는 자가 어떻게 시를 쓸 수가 있겠는가? 시인 역시 ‘상상하는 사람’으로 정의할 수가 있을 것이다.
하지만 조금만 더 생각을 해보면 상상이
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멘토링제 교실수업을 통한 의사소통능력 신장’. 경기도광명시교육청.
경기도교육청.(2006). ‘세계로 가는 Step& Jump’. 경기도: 경기도교육청
김진철 외 5인. (2000). 초등영어교재론. 서울: 학문출판.
장경숙. (2004). 초등영어 읽기 부진 진단과
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