|
창의성 연수
2. 학교
가. 사교육 차원이 아닌 공교육 차원에서 창의성 교육을 흡수하려는 노력 필요
나. 교사의 창의성을 격려하는 심리적 분위기 조성
다. 창의성 교사 연수 반드시 필요
라. 교과목 창의성 교육 프로그램 개발
3. 사회
|
|
|
이 하였다.
둘째, 창의성의 하위변인들과 유아의 놀이행동간에는 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 유창성이 높을수록 상징놀이와 상호역할 사회놀이를 많이 하는 것으로 나타났으며, 반면에 몰입하지 않는 행동과 배회하기 행동은 적게
|
|
|
창의적 비판적 사고, 창지사, 1999.
報告書 1. 창의적 아이디어 증진을 위한 기법
1) 브레인스토밍
2) 브레인라이팅
3) 스캠퍼
4) 형태학적 분석
5) 괴상하게 생각하기
6) 꿈꾸며 해결하기
7) 마인드 맵핑
8) 연꽃기법
9) 스토리보드
2. 창
|
|
|
다. 본격적으로 씀
6. 창의력 신장을 위한 학급 활동
1) 창조적 교실분화를 형성하기 위해서 요구되는 분위기 조성은 다음과 같다.
* 심리적으로 안정된 분위기를 조성한다.
* 개방적, 허용적 분위기를 조성한다.
* 평가의 억압에서 해방시켜야
|
|
|
창의적 문제해결(CPS)의 예
(1) 혼란찾기
확산 개인적으로 흥미가 있는 분야나 나에게 연관되어 있는 어떤 일
1. 더 많은 돈을 저축하기
2. 책을 읽기 위한 더 많은 시간 만들기
3. TV 보는 시간 줄이기
4. 예산을 초과하지 않기
5. 몸무게 5kg 줄이기
|
|
|
격상 많은 정반대의 것들을 통합시킨다.(예를 들어 남성우월주의-여성우월주의)
이런 성격들이 초월 합리 창의적 사람에게 모두 있다 라고 말 할 수는 없다. 그러나 일반 사람보다는 더 많이 가지고 있다 라고 말 할 수 있다. 현재로서는 이런
|
|
|
창의적인 환경을 가리키는 반응
1.예 12.예 13.아니오 14.아니오 15.예 6.아니오 7.아니오 8.예 9.아니오 10.예
11.아니오 12.아니오 13.예 14.아니오 15.예 16.예 17.예 18.예 19.아니오 20.예
21.아니오 22.예 23.예 24.아니오 25.예 26.예 27.아니오 28.예 29.아니오
|
|
|
창의적인 행동은 외부환경의 영향을 받기보다는 내부로부터 생겨나는 내적인 동기의 힘으로부터 더 큰 영향을 받는다.
2. 창의성 촉진을 위한 태도와 성격
1)적극적이고 도전적인 태도
2)비 동조적인 태도
3)권위로부터의 반항적인 태도
4)끊
|
|
|
창의성 계발을 위한 지도법
국어에서의 창의성은 언어 사용을 통해 발휘된다. 그런데 언어 사용은 논리적 측면과 감상적 측면을 중심으로 이루어진다. 특히 논리적 측면은 토론을 통해 그 사용능력이 향상된다.
·토론의 가치- 현재의 중요한
|
|
|
창의성이 뛰어난 사람은 다른 사람들이 연관시키지 못하는 물건이나 아이디어 사이에서 독특한 관계를 만들어 낼 수 있는데, 인류 역사상 나타난 수많은 발명품들도 그런 정신적 활동을 통해서 만들어진 것이다. 그 대표적인 예가 바로 ‘고
|
|
메뉴펼치기
