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창의력 신장 학습인 것이다.
5.5. 수학적 의사소통을 통한 창의력 신장
창의력은 학습자 개인적 특성에 의해 향상되는 경우도 있지만, 타인과의 대화와 협동 속에서 발휘되는 경우도 많이 있다. 창의적 특성이 높은 학생들은 자기표현의 욕망
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창의력은 상관이 없다. 다시 말해서 지능은 높으나 창의력은 낮거나, 지능은 보통인데 창의력은 높은 수가 많다.
3) 창의력이 높은 사람의 성격은 보통사람과는 다르다
창의력이 높은 학생 중에는 문제학생이 많다고 한다. 연구결과에서도
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예술 교육의 영향
3. 창의성의 정의
4. 이들을 조합한 나의 이론과 가설
Ⅲ. 연구 방법
1. 변인의 설정
2. 연구 대상의 설정
3. 자료수집방법
4. 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과 분석
1. 기술적 통계
2. 추리통계
Ⅴ. 논의 및 결론
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수 있다. 창의력의 인간에게 제 나름의 처지에서 최고의 희열을 주는 자아실현의 능력이다.
창의력은 사회와의 관계에서 자주 여러 긴장관계, 갈등관계에 들어가는데, 심각한 뜻을 지닌 창의일수록 더 심각한 긴장관계가 조성될 것을 각오해
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창의적 사고 방법인데 일본 크로바 경영 연구소의 마쓰무라 야스오(Matsumura Yasuo)가 개발했다 하여 MY법 이라고도 한다.
①아래와 같이 9개의 발상카드 세트가 있다. 이중에서 중앙의 것이 중심이 되는 단초의 기본 주제이다.
②첫번째 발상카
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창의성에 접근한다. 그는 개인의 역할, 장의역할 , 영역의 역할을 강조한다. 개인적 역할은 정보를 한 영역으로 이끌고 인지적 과정, 성격적 특징 그리고 동기를 통하여 정보를 변형시키거나 확장한다. 한 영역에 영향을 주거나 통제를 하는
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창의적 인물에 대해 탐구해보는 것이었는데 이 과정을 통해 아주 값진 경험을 얻었다. 앞으로 필자가 살아갈 모습의 본보기를 발견한 소중한 시간이었고 이 경험은 아주 오랫동안 기억될 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
미하이 칙센트미하이, <<창
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쉽게 새로운 학교생활에 적응하도록 하는 한편 즐거운 학교생활이 되도록 하기 위하여 이 놀이를 실시하게 되었다.
2. 여러 가지 짓기 놀이
말은 창의적이고, 능동적으로 만들어 보고 사용해 보는 과정에서 발달되어 12~13세가 되면 개발이 거
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창의력의 힘을 길러야 한다는 저자의 주장은 당장의 일만을 생각하며 살아가던 나에게 상당한 충격을 주었다. 반복되는 삶속에서 무언가 소모되어 가는 자신을 느낀다면 이책의 일독을 권한다. * 책에대한 감상
* 창의력을 개발하라
* 창
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Ⅰ. 창의성 왜 필요한가?
Ⅱ. 창의성의 개념
1) 창의성이란 무엇인가 /
2) 창의성 발달과 관련된 요소 /
Ⅲ. 창의성을 둘러싼 오해
Ⅳ. 창의력의 저해요인
Ⅴ. 창의성 개발과 부모. 교사의 역할
1)부모의 역할 /
2)
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