|
써 학생이 가치를 형성할 때 좀 더 포괄적으로 정립할 수 있도록 한다. 개별적 상황에 대한 가치정립이 아닌 포괄적 개념에서의 가치정립을 유도한다. (③) 더 나아가 학생이 자신의 가치 기준 속에서 국가보안법을 정해봄으로써 가치를 정립
|
- 페이지 2페이지
- 가격 800원
- 등록일 2005.12.01
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
도덕교육, 교육과학사
서강식, 도덕과 교육의 이론, 인간사랑
이택휘 외 4명(1998), 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
석사 학위 청구 논문
옥광석(1996), 가치명료화로서의 도덕 교육(연수 교재), 대전광역시교원연수원
양양초등학
|
- 페이지 20페이지
- 가격 7,500원
- 등록일 2010.10.30
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
도덕교육에서 가치명료화가 절실히 요청된다.
참고문헌
* 박장호 역(1994), 도덕교육론, 서울 형설출판사
* 박정실(1991), 가치명료화 과정이 도덕적 판단능력과 자아개념에 미치는 영향, 석사학위 논문, 충남대학교
* 서강식(2000), 도덕윤리학과
|
- 페이지 13페이지
- 가격 5,000원
- 등록일 2010.09.23
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
명료화 접근법은 학생들의 응답을 고양시킴에 의해 보다 적절한 수업을 유도해낼 수 있고 개인적이고, 사회적인 관심들을 불러일으킬 수 있겠다.
결론적으로 가치 명료화 모형을 도덕과 수업에 적용하면 다음과 같다.
자신의 의지와 소망에
|
- 페이지 4페이지
- 가격 800원
- 등록일 2005.05.01
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
도덕과 학습 지도는 방법상 논의식 수업이 되어야 한다.
(3) 목표상 도덕적 사고력과 가치 판단력을 신장시키는데 주안점을 두어야 한다.
(4) 도덕과 학습 지도에서의 생명은 발문의 구안과 응답의 처리이다. 따라서 학생들의 판단 능력을 존중
|
- 페이지 11페이지
- 가격 5,000원
- 등록일 2011.05.20
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|