|
중심 접근법의 장점 및 단점
1) 장점
① 내용 중심 교수법은 학습자 중심의 언어 학습법으로, 학습자의 수준, 흥미, 요구에 대 한 요구 분석을 바탕으로 의미 있는 학습을 의도한다.
② 내용 중심 언어 교수법은 수업 시간에 다루어지는 전공
|
|
|
수는 없다.
Ⅶ. 체육수업(체육과교육)의 방법
1. 방향
“변화의 흐름을 주도할 수 있는 능력을 기를 수 있도록” 체육과에서는 자발적이고, 개별화된 교수학습이 이루어져야 하고, 아울러 초중고등학교의 체육과 교수학습이 계열성을 가지면
|
|
|
수업적응을 위한 지원 제공
2. 학습자간 및 개별 학습자들과의 rapport형성 기회 제공
3. 가상수업 진행 중의 동기유발
1) 학습자의 기존 지식/ 경험과 관련성 있는 사례 및 내용 제시
2) 흥미 있는 주제 중심의 토론
3) 응답을 요구하는 학습활
|
|
|
빼면 좋은 수업에 대한 공통된 개념적 토대를 가지고 있는데, 이들을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교수학습의 중심은 교사이며, 교사는 학생들에게 학습 내용을 ‘직접’ 가르쳐야 한다.
둘째, 교수학습 목표를 최대한 상세화하고 구체화한
|
|
|
수업의 요약표 Ⅷ. 토의식 교수법
1. 토의법이란 무엇인가?
2. 토의식 수업의 가치
3. 왜 토의법을 사용하는가?
4. 토의식 수업의 유형
5. 토의식 수업의 선택
6. 토의식 수업의 계획과 실시
7. 토의법 활용상의 유의점은 무엇인
|
|
|
수업을 하는 것보다는 교사의 업무가 늘어나는 것은 사실이다. 교사 조직을 교과중심으로 바꾸고, 협동해서 수업 전략을 세우고, 교재 등을 협력해서 제작하며, 각 교육청 및 지구별 교과모임을 활성화하여 교수-학습 자료의 공유 운동 전개
|
|
|
ICT를 활용을 통한 효과적인 성교육 교수-학습길라잡이(중학교용)
교육인적자원부(2002) : 학교 성교육 활성화 방안 마련을 위한 회의자료
김동규(1968) : 성교육의 위치와 방향, 새교육, 제 166호, 대한교육연합회
도원중학교(2000) : 건전한 성의식
|
|
|
활용
Ⅵ. 환경교육의 교사 역할
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 토론법
4. 실험실습법
5. 현장견학
6. 시범실험
7. 탐구수업
8. 협동학습
9. 역할놀이
10. STS 접근법
Ⅷ. 향후 환경교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
|
|
|
5.1 말하기.듣기 교육 영역
5.2 읽기 교육 영역
5.3 쓰기 교육 영역
5.4 언어 교육 영역
5.6 문학 교육 영역
6. 국어교육에서의 교수학습 및 교재
7. 국어교육에서의 결과 평가
8. 기타:국어교육의 개선방안
8. 결 론
참고 문헌
|
|
|
활용하여 플립러닝 모델을 효과적으로 적용할 필요가 있다.
Ⅳ 결론 교육적 통합의 방향
역할놀이 수업 모델과 플립러닝 수업 모델은 대학생과 대학원생의 학습 경험을 풍부하게 하는 데 중요한 역할을 한다. 두 모델 모두 학생 중심의 학습
|
|
메뉴펼치기
