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모라비아 형제단 2.2.2.30년 전쟁󰠜 2.2.3.자연과학과 철학발전󰠜 2.2.3.1.스콜라 사상󰠜 2.2.3.2.문예부흥󰠜 2.2.3.3.종교개혁운동󰠜󰠜 2.2.3.4.새 과학 운동 3.코메니우스의 교육사상의 기초와 사상󰠜󰠜󰠜
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ㆍ루터파 목사, 보편교육론, 단선형 학제를 주장하면서 교육 방법론의 변화를 꾀함 ㆍ코메니우스는 모라비아(현재의 체코) 교단의 목사로 있으면서 학교에서 아동을 가르치고 저술 활동을 한 교육사상가 ㆍ종교 개혁가인 루터의 직계 ㆍ실
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초보적인 개념들과 자연계의 기본 사실, 건강, 일상 언어, 신앙의 기본 등을 배움 → 지성이 발달하지 않은 단계에서 외부감각을 활용하여 주변의 대상들을 지각하는 훈련을 하며, 그 사물들을 구별하는 방법을 배우게 됨 - 모국어 학교(7세~12
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것인가?'하는 것을 중요시했으며 여기에서 그는 문제해결학습을 주장하였다. 학습지도법의 문제는 결국 아동의 힘과 흥미의 발달 순서문제로 돌릴 수 있다. 참고 문헌 :교육사(배영사) 서양교육사(집문당) 1한국교육사 특징 2서양교육
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서양교육사》<교육과학사> 1991 서울 차석기 《서양교육사》<잡문당> 1983 서울 Ⅰ.고대의 교육 1.그리스 2. 로마 Ⅱ.중세의 교육 1. 시대적 배경 2. 중세의 교육 3. 대학 교육 4. 중세의 교육 사상가 Ⅲ. 문예부흥(Renaissance)과
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논문 2건

서양교육사] 이형우, 박재문, 유한구 공역. 서울: 교육과학사, 1994. Taylor M. J. [기독교교육학] 송광택 역. 서울: 한국장로교출판사, 1982. Knight G. R. [철학과 기독교교육] 박영철 역. 대전: 침례신학대학교출판부, 1987. John Dewey의 敎育哲學 - 정건영
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서양교육사」, 정영근 역, (서울 : 문음사, 2002) (소년폭력예방재단(http://www.jkkim.net/의 조사결과, 2002) (통계청, 사회조사통계결과, www.mso.go.kr) Ⅰ. 서론  1. 연구의 필요성 및 목적  2. 연구의 방법과 범위  3. 연구의 제한점 Ⅱ. 학교교
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