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과정에 대한 인정이다. 이를 격려라고 부르는데 비록 결과가 탐탁하지 않더라도 수고한 정성을 인정해주는 것이 필요하다.
경쟁이 치열해지고 환경의 변화가 가속화되고 있는 지금에 이르러서는 의욕을 북돋우는 것만으로는 부족하다. 의욕
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우엽(2001), 교육심리학, 교육과학사
안범희(1993), 학교 학습심리학, 하우
윤운성(2001), 교육의 심리적 이해, 양서원
윤정륜(2003), 학교교육 심리학, 형설출판사
황정규(2000), 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사
http://aped.snu.ac.kr/cyberedu/cybe
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우엽(2001), 교육심리학, 교육과학사
안범희(1993), 학교 학습심리학, 하우
윤운성(2001), 교육의 심리적 이해, 양서원
윤정륜(2003), 학교교육 심리학, 형설출판사
황정규(2000), 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사
http://aped.snu.ac.kr/cyberedu/cybe
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환경에서 벗어나려는 것을 볼 때 어찌 보면 당연하다고 생각한다. 각자 흥미가 다르고 환경이 다르면 그 사람, 한 개인의 특성을 존중해야하는데 말로만 존중이지, 어른들은 자기가 좋다는 것, 사회에서 그렇다하는 것만 1. 서론
2. 본론
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환경 요인
5) 사회 환경적 요인
4. 학교폭력의 유형
1) 금품갈취
2) 신체적·물리적 폭력
3) 언어적·심리적 폭력
4) 괴롭힘
5) 성적 폭력
5. 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명
1) 학교폭력은 신체
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편성시 유의한 점
Ⅵ. 열린교육의 지도내용
1. 교육 과정 측면
1) 교과
2) 특별 활동
3) 학교 재량 시간 운영
2. 생활 지도 측면
Ⅶ. 열린교육의 주의점과 주안점
1. 주의점
2. 주안점
Ⅷ. 열린교육의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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자기인식으로부터 출발하여 억압 자체에 대한 의식의 고취와 이를 원조과정에서 적
절한 자기노출(sel-disclosure)을 통해 공유할 수 있는 능력을 지니는 것으로 이어져야
한다.
클라이언트의 무력감을 줄이면서 임파워먼트로 이끄는 사회복지사
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교육사상가 루돌프 슈타이너
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅵ. 독일 근대후기 교육사상가 프뢰벨
1. 생애
2. 교육원리
1) 통일의 원리
2) 자기활동의 원리
3) 노작의 원리
4) 놀이의 원리
참고문헌
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문화환경에서 자기의 근거와 바탕을 잃지 아니하면서 선교의 자기사명을 다하게 될 것을 확신하게 기대하는 것이다. 들어가는 말
1) 역사적 과정에서 어떻게 실시되었는가?
2) 요리문답 교육의 중요성은?
3) 교회교육의 실제
나가는 말
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인간관
3. 주요개념
1) 인간의 다섯가지 기본 욕구
2) 통제이론
3) 성격이론
4. 심리적 문제의 발생과정
5. 상담의 과정과 방법
1) 상담의 목표
2) 상담의 진행과정
3) 상담자와 내담자의 관계
6. 이론의 공과
1) 공헌점
2) 제한점
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