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다른 소리의 차이를 이해할 수 있기 때문이다. 외국인 학습자가 단모음을 올바르게 이해한 후에는 각 단모음에 /ㅡ/와 /ㅣ/ 가 더해져 만들어지는 소리를 익히도록 하여 이중모음의 발음을 가르치면 이중모음의 발음을 쉽게 이해할 수 있다.
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모음화, 모음조화 등의 음운 규칙이 존재하여 발음에 대하여 처음 배우는 학습자들이 어려움을 겪게 된다. 따라서 이에 대한 정확한 지식과 활용을 습득하고 교육을 진행하고자 본 보고서에서는 대표적으로 자음동화에 대하여 알아보고, 이
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모음의 난이도 위계 설정 연구, 語文硏究 72, 어문연구학회, 59-78쪽.
4) 김주연(2013), 중국인 학습자가 발음한 한국어 단모음에 대한 종단 연구, 말소리와 음성과학 5-2, 한국음성학회, 71-79쪽. 1. 서론 ? 중국인 학습자의 기준으로 한국어 모음
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모음 발음 교육 연구, 인하대학교 대학원, P29-38
허용, 2011, 모음체계 연구: 한국어, 영어, 일본어, 중국어를 대상으로, 서울대학교 비교문화연구소, P733-738
김주연, 2013, 중국인 학습자가 발음한 한국어 단모음에 대한 종단 연구, 말소리와 음성
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발음교육의 효용성 연구.\" 국내석사학위논문 계명대학교 대학원, 2009. 대구
2) 고영근, 구본관 저. 우리말 문법론. 집문당 목 차
1.
서론
2.
본론
1) 학습자에 대한 이해
2) 발음에 대한 이해
3) 한국어 모음 교육
(1) 학습자의 특
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각시낭떠러지넉되미루나무호루라기설거지 귀띔
2
표준 발음법
소리의 길이
눈보라[눈ː보라]/첫눈[천눈], 말씨[말ː씨]/참말[참말]
받침소리 규칙
옷[ 제1장 작 문
Ⅰ. 글쓰기의 이해
Ⅱ. 글의 표현
Ⅲ. 실용적인 글
Ⅳ. 독서와 화법
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『 ‘ㆍ’는 …하늘이 자시(子時)에서 열리는 것이다． 꼴이 둥 I.서론
II.본론
1.훈민정음의 어음분류
2.훈민정음의 제자원리에 따른 과학성
1)초성제자의 원리와 조직
2)중성제자의 원리와 조직
III.결론
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소리가 되는 것이다.
결국 물체의 진동이 소리를 만든다고 할 수 있다. 이러한 소리를 우리는 청각기관에서 받아들인다. 청각은 의사소통의 가장 핵심적인 수단이며 다른 감각으로는 대체할 수 없는 청각고유의 속성을 가지고 있다. 사람의
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