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방법
2002년 2월
Flash
사용법
2002년 1월
활용방법
2002년 2월
나. 실제수업에 적용
교사 연수를 받은 교사들(1학년 담당)이 개발된 수업모형을 실제수업에 일정 기간 활용하여 수업을 진행한다. 또한 협력학교와 연계하여 학습효과에 대한 의견을
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논문 구성
1) 기본 구성
2) 서론
3) 배경 설명
4) 선행연구 검토
5) 연구 모형과 연구 방법
6) 본 연구와 연구 결과
7) 결론
5. 문장 표현
1) 정확성
2) 간결성
3) 통일성
4) 평이성
6. 문장에서 피할 것들
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1. 개인차를 고려한 교육의 개념
1) 개별화 수업 체제와 개인차 교육
2) 열린 교육과 개인차 교육
3) 수준별 교육과 개인차 교육
2. 개인차 교육의 목적
3. 교실 학습에서 고려할 개인차
1) 개인차와 교실 학습
2) 교실 학습
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모형
(4) 전략적 교수법의 특징
(5) 전략적 교수법의 수업 전략
3) 전략적 교수․학습 방법의 구안
(1) 전략적 교수 모형의 비교
(2) 전략적 교수 모형의 구안
(3) 전략적 교수법의 구안배경
4) 전략적 교수 모형의 수업 적용
(1) 단계
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방법
1) 수학
2) 수학 익힘책 활용 방법
Ⅵ. 수학과 교육과정의 중점
Ⅶ. 수학과 교육과정의 운영
1. 수학과 단계형 수준별 교육과정에 따른 편성 운영
2. 제 7차 수학과 교육 목표에 따른 편성 운영
Ⅷ. 수학과 교육과정의 교수학습
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제작
5. 인터넷의 활용
6. 홈페이지의 작성
Ⅵ. 정보소양의 외국 사례
1. 일본
2. 싱가포르
Ⅶ. 정보소양의 인증제 사례
1. 평가 방법
1) 평가 일정
2) 평가 대상
3) 평가 영역
2. 결과
Ⅷ. 정보소양의 기대효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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연구방법
1. 분석대상
2. 분석방법
Ⅳ. 분석결과 및 해석
1. 수학교육의 목표
2. 수학교육의 내용
3. 수학교육의 방법
4. 수학교육의 평가
5. 수학교육의 환경 구성
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참 고 문 헌
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나누어 줄 수 있습니까? 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 전개 계획
4. 지도상의 유의점
5. 평가 관점
6. 나눗셈은 왜 가르치는가?
7. 수업자 의도
8. 수업에 쓰인 학습 모형 - 원리탐구 학습 모형
9. 본시 교수학습 과정안
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의의
6) 프로젝트 접근법의 실행 절차
Ⅱ. 모형 적용 사례
Ⅲ. 모형의 7차 바른 생활ㆍ도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1) 도덕 교과에의 적용 가능성
2) 도덕 교과에 적용할 때 가지는 의의
Ⅳ. 모형에 대한 비판과 보완해야 할 점
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모형이 가장 적합하다고 판단하였다. 그러나 실제 토의에 따르면 단원의 전체적인 흐름과 선수 학습과 차시 목표에 대한 분석이 잘못되어 모형의 적용이 제대로 이루어지지 않은 것 같다. 따라서 모형을 적용할 때는 차시의 목표를 정확히 분
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