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효과
Ⅵ. 웹기반수업(WBI, 웹기반교육,학습)의 장단점
Ⅶ. 웹기반수업(WBI, 웹기반교육,학습)의 기능
Ⅷ. 웹기반수업(WBI, 웹기반교육,학습)과 전통적학습의 비교
Ⅸ. 웹기반수업(WBI, 웹기반교육,학습)의 운영 전략
Ⅹ. 결론
참고문헌
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사회과교육(수업) 가치수용학습
1. 가치 수용 학습 모형
2. 가치 수용 학습 사례
Ⅲ. 사회과교육(수업) 연표학습
1. 연표 학습의 의의
2. 연표 학습의 성과
1) 역사적 사실의 연대적 위치 및 시간적 거리감의 파악
2) 역사적 사실 상호간의
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전통적 학습환경과 웹 기반 학습 환경에서의 개인학습과 협력학습이 영어 작문에 미치는 영향. 교유공학연구소, 18(1). 193-214
이영근,김민규(2001) 웹 기반 작문교육 프로그램의 효과연구. 교육공학연구. 17(2). 91-112
조정원(2000). 라디오 기반 방
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전통적 학습환경과 웹 기반 학습 환경에서의 개인학습과 협력학습이 영어 작문에 미치는 영향. 교유공학연구소, 18(1). 193-214
이영근,김민규(2001) 웹 기반 작문교육 프로그램의 효과연구. 교육공학연구. 17(2). 91-112
조정원(2000). 라디오 기반 방
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사회과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 사회과교육의 특징
Ⅱ. 사회과교육의 기능
Ⅲ. 사회과교육의 내용
Ⅳ. 사회과교육과 시민성전달
1. 목적
1) 개념
2) 목적
2. 가치상대성에 대한 우려
3. 시민성 전달 모형의 역사적
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역(1989), 『민주시민교육』, 교육과학사
사회과교육연구 모임 역(2005), 『21세기 사회과교육 연구의 핵심쟁점들』, 교육과학사
Parker. W.(2001), 『Social studies in elementary education』, NJ: Prentice-Hall
한춘희(2007), “사회적 역할 중심의 초등학교 사회과
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사회과교육의 탄생과 발달 과정
1. 1916년의 사회과 모형
2. 1920-1930년대의 발달
3. 1960-1970년대의 사회과모형과 신사회과교육
4. 1980년대 이후의 사회과교육
Ⅲ. 우리나라의 사회과교육
1. 정부 수립 이전의 사회생활교육
(1) 전통 사
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모형 - 보상중심협동학습
다. TGT(Teams Games Tournaments)모형
라. TAI(팀보조 개별학습)
마. CIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition)
바. LT(함께 학습하기)
사. Co-op Co-op
아. GI (Group Investigation)모형
6. 협동학습의 절차와 수업기술
가. 목표의 상
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전통의 입장에서 각각 주장하는 사회과 교육의 목표를 언급해보면,
“시민성 전달모형의 목표”는 ‘훌륭한 시민성’의 전달로, 국가 문화유산에 대한 앎은 ‘훌륭한 시민’의 필수적인 요소이며, 따라서 나라의 역사와 정부 기구의 학습이
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역시 교육청, 신나는 체험, 살아있는 교육, (주)우량인쇄, 2000
◎ 정인성, 웹기반 교수-학습 체제 설계 모형, 서울 : 교육과학사, 1998
◎ E. H. Carr, 황문수 역, 역사란 무엇인가, 서울 : 범우사, 1982 Ⅰ. 사회과 역사지도퍼즐 수업자료(학습자료)
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