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실체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시민교육의 개념
Ⅲ. 시민교육의 기능
Ⅳ. 시민교육과 공동체자유주의
Ⅴ. 시민교육과 사회교육
Ⅵ. 시민교육의 고려사항
Ⅶ. 시민교육의 모형
Ⅷ. 시민교육의 운영방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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전통음악개론, 도서출판 어울림
손태룡(1997), 전통음악개론, 서울 도서출판 어울림
신대철(2001), 우리음악 그 맛과 소리깔, 민속원
이성천(1991), 가창과 창작학습, 국악교육총서, 서울 풍남
윤중강(2004), 국악이 바뀌고 있다, 민속원
정성자(19
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단계에서의 판서
2. 전개단계에서의 판서
1) 전체의 배치
2) 내용의 체계
3) 내용의 표현
4) 내용의 분류
3. 정리 및 평가 단계에서의 판서
Ⅵ. 판서의 기술
Ⅶ. 판서의 방법
1. 교사와 학생이 공동으로 완성해 가기
2. 판서 시기의 적시?
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s=501&aid=214090900055
<강원일보> Ⅰ. 막대한 예산 투입 …………………………3
Ⅱ. 전통시장의 매출감소 ……………………4
Ⅲ. 전통시장의 현대화 사업 …………………5
Ⅳ. 정부 정책의 문제점 ………………………6
Ⅴ. 상인들
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모형, 영어교육 43
○ 신헌재 외(2001), 학습자 중심의 국어과 수업 방안, 박이정
○ 신현성(1989), 수학교육론, 도서출판 경문사
○ 최유현(1996), 실과교육 연구, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 문학교육
Ⅲ. 학
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s Philosophy of Historical Understanding." In: D.R.Stoddart, ed., Geography, Ideology and Social Concern, Oxford: Basil Blackwell, 1981. pp.99-133.
Senda,M.,"Territorial Possession in Ancient Japan." In:The Association of Japanese Geographer. Geography of Japan. Special Publication. No.4, 1980. pp.
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전통문양을 크게 길상도안 무늬, 동물형 무늬, 식물형 무늬, 인물신선무늬, 단청무늬, 기하무늬 등으로 분류할 수 있는데 학년수준을 고려하고 전사활동이 가능한 전통문양을 꾸미기만들기 영역에 적용하기 위해 다음과 같이 전통문양을 형
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전통 어린이복식』, 단국대학교출판부, 2002
* 조효순, 『한국인의 옷』, 밀알 , 1995
* 이은창,『한국 복식 역사 (고대편) 1,2』, 세종대왕기념사업회 , 2000
* 백영자, 최해율, 『한국 복식의 역사』, 경춘사 , 2004
* 쓰지하라 야스오, 『문화와 역사
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역할을 수행한다는 특징이 존재한다. 이 시기에 행하는 놀이를 통해서 아동은 신체적 발달 외에도 도덕성, 사회성, 언어 발달을 이룩할 수 있다. 이와 같이 전통적으로 행해진 놀이는 시기에 따라 그 특징과 발달 과업에 미치는 긍정적 영향이
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단계에서도 필요에 따라 평가를 시행 할 수 있다. 따라서 프로그램의 시행과 변화에 따른 모든 요소들을 평가할 수 있다.
2. 평가모형의 제한점
1) 평가자와 의사결정자의 역할이 구분됨으로써 평가자는 의사결정자의 관심과 요 구에 적합한
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