|
모형과 원리 지도
Ⅶ. 국어과(수업, 교육) 동시창작학습지도
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
2) 주제 설정의 지도 내용
3) 취재 구상의 지도
2. 초고와 추고의 지도
1) 행과 연의 구별지도
2) 언어 선택의 지도
3) 비유의 활
|
|
|
Ⅴ. 탐구학습(탐구수업)의 단계
Ⅵ. 탐구학습(탐구수업)의 장단점
1. 탐구학습의 장점
2. 탐구학습의 단점
Ⅶ. 탐구학습(탐구수업)의 기준
Ⅷ. 탐구학습(탐구수업)의 사례
Ⅸ. 탐구학습(탐구수업)의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
모형 연구, 석사학위논문, 서울교육대학교 교육대학원
전국교직원노동조합, 학교교육의 질을 높이기 위한 평가제도 대안 - 학교자치평 가제
정태범(2002), 교육정책과 교육제도의 발전, 서울: 양서원 Ⅰ. 교사(교원)의 참교육을 위한 지침
|
|
|
모형을 기울이는 학자들 중 쉬리사임과 커어(Schriesheim and Kerr)는 LPC 점수에 대한 해석은 임의적으로 변해 왔고 최근의 해석은 관념적이고 부당하게 지지된다고 지적하고 있다.
피들러(Fielder) 역시 지난 15년 이상 LPC 척도에 대한 비판적 견해들
|
|
|
S. M. Leong(eds.), Asia- Pacific Advances in Consumer Research, Vol. 1 Provo, UT: Association the Consumer Research, pp. 273-278.
Frank, Robert, H., Luxury Fever, (The Free Press, NY,
1999).
Grossman, G. M. and Shapiro, C. (1988). Counterfeit-pro-
duct trade, The American Economic Review, Vol. 78,
|
|
|
모형을 적용한 금연 보건교육계획안
1) 교육대상 및 교육대상의 인구 사회 및 생활양식특성
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 단계
3) 학습지도계획서
4) 소결
2. 우리나라 자조집단 현황
1) 병원이나 보건소 중심의 우리나라 자조집단 모임
|
|
|
역할은 더욱 강화되었다. 특히 빈자를 위한 Medicaid와 노인을 위한 Medicare, 식량보조사업(food stamp program) 등이 이 때 시행되었다. 그러나 공공복지의 강화가 국민의 자립심과 사회적 생명력을 크게 소진(消盡)시킨다는 비판이 커지면서, 이후 날
|
|
|
단계별 수준별 교육과정
2. 심화, 보충형 수준별 교육과정
3. 과목선택형 수준별 교육과정
Ⅳ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 연구동향
Ⅴ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 운영 사례
1. 운영사례 1
1) 편성
2) 운영
2. 운영사
|
|
|
단계
2. 단계별 학습활동 예시
1) 흥미학습(친숙단계)
2) 교과학습(적용단계)
3) 창의력학습(활용단계)
4) 가정학습(표현단계)
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용
Ⅷ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 구성과 방법
1. 신문을
|
|
|
단계
4. 시?도 교육청에서의 장학
1) 시?도의 정보통신기술 활용 교육에 관한 전반적인 사항의 기획?관리
2) 정보통신기술 교육 운영 지침 작성
3) 고등학교의 정보통신기술 활용 교육 담당
4) 지역 교육청과의 업무 연계
Ⅷ. 결론
참고문
|
|
메뉴펼치기
