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팀이 승리팀이 된다. 그 과정에서 팀원 사이의 협동이 조장된다. 이 방법의 가장 좋은 점은 운동 기능이 낮은 학생들도 자기 팀을 위해 무엇인가를 공헌할 수 있다는 자신감을 갖는 것이다.
3. 팀협력 수업(Team-Assisted Instruction: TAI)
교사는 팀을
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가운데 어느 한 가지에만 배타적으로 연루되기보다는 여러 가지 방법들의 장점을 살릴 수 있도록 혼용하여 사용하는 것이 바람직하다
3. 협동학습을 하나의 완전무결한 치료법으로 생각해서는 안된다
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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분담)협동학습모형의 개념
Ⅲ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 성격
Ⅳ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 전개
1. 수업의 소개
2. 소집단 활동
3. 퀴즈 문제
4. 개별?팀 향상 점수
5. 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅴ. STAD(모둠성취분담
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분담모형(STAD)협동학습의 모형과 절차
1. STAD 협동학습 모형
2. STAD 학습의 전개 과정
3. 수업의 흐름
1) 수업의 소개
2) 소집단 활동
3) 형성평가
4) 개별?팀 향상 점수
5) 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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협동학습모형의 개념
Ⅲ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 특성
Ⅳ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 과정
1. 소집단 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related activi
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2. 의욕을 주는 칭찬하기
3. 사실을 묘사하는 칭찬하기
4. 칭찬의 말을 어린이가 복창하기
5. 표정, 몸짓을 이용해서 칭찬하기
6. 눈맞춤을 하면서 칭찬하기
7. 쪽지글로 칭찬하기
8. 타이르고 싶을 때
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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보물찾기(treasure hunts)
3) 소리 내어 읽기(words out loud)
4) 낱말의 뜻 알기(word meaning)
5) 짝의 점검 활동(story retelling)
6) 이야기 관련지어 쓰기(story-related writing)
4. 평가(quizzes)
5. 홀로 읽기(indepentent reading)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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협동학습과 전통적인 소집단 학습의 차이점 비교
4. 소집단 협동학습의 장점
5. 전통적인 소집단 학습에서 야기될 수 있는 단점과 보완방법
Ⅱ. 협동학습의 유형
1. Jigsaw 학습
2. 성취과제 분담학습(STAD:Student Teams Achievement Division)
3. 팀경
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협동학습의 이해와 실천, 서울 : 교육과학사
한국부잔센터(1996), 반갑다, 마인드맵, 서울 : 사계절출판사 Ⅰ. 놀이학습
1. 놀이학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
1) 말 더하기 놀이
2) 끝말잇기
3) 첫 자나 끝 자로 시작되는 말
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교과서나 그 외의 미리 준비된 자료를 통해 학습한다.
*집단의 구성원 모두가 소외되는 일없이 협동할 수 있도록 지도한다.
진 도
와
반 성 1.STAD
2.토너먼트식 학습(TGT)
3.GI: Group Investigation : 집단탐구
4.Jigsaw
5.Jigsaw Ⅱ
6.Jigsaw Ⅲ
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