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활동과 연관을 맺을 때 효과적으로 신장된다는 점
Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 발달배경
Ⅳ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 원리
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 학습방법
1. 만들기와 활동방법
2. 적용
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모두 읽기의 초기 단계에서 나타나는 정상 행동 특징이다. 일부 학생들은 읽은 것을 이해하기 위하여 이러한 보조가 필요하다. 그러나 손가락으로 지적하기와 입술 움직임은 유창한 읽기를 억제하며 이런 것들이 더 이상 필요하지 않을 때 사
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통합 활동 자료를 통한 가정과의 연계지도 활동평가 자료를 제작적용하여 부모님들의 관심과 협조를 통하여 유치원과 가정과의 연계지도가 이루어지게 한다.
넷째, 말하기듣기 영역뿐 아니라 읽기쓰기 영역까지 유아들이 직접 학습의 주체
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읽기, 쓰기에 있어서도 편지, 일기, 보고서, 이야기 등을 통하여 여러 가지 시청각 기제나 직접 공연을 통해 확장할 수 있다.
2. 감정탐구하기
감정 표현과 제어라는 이중적 기능을 통해 표현과 절제의 건강한 조화를 위해 ‘감정의 훈련’이
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쓰기교육 내용연구. 박사학위논문, 전남대학교 대학원.
윤병우. (2013). 요구분석을 통한 한국어 도우미 프로그램의 효율적인 운영방안
연구. 석사학위논문, 경희대학교 교육대학원.
조현구. (2021). 평생교육프로그램개발론-통합본 교안자료.
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활동 방법
2. 의자 게임
1) 단원
2) 학습목표
3) 언어구조
4) 준비물
5) task 유형
6) 활동 방법
3. 모델 옷 입히기
1) 단원
2) 학습 목표
3) 언어구조
4) 준비물
5) task 유형
6) 활동방법
4. Guessing Activity
1) 단원
2) 학습목표
3) 언어 구조
4) 준
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읽기의 특성과 수행평가 -------------------------------------- 9
3. 수행평가 도구 개발
1) 성취기준 --------------------------------------------------- 9
2) 수행과제 (평가과제) ----------------------------------------- 10
3) 평가 기준 ---------------------------------
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활동에서 활용할 수 있는 놀이활동 계획안
1) 만3세 10월 자유선택활동 놀이활동 계획안
2) 세부 활동계획안의 예(1) ; 가을 퍼즐을 맞추어요
(1) 활동 목표
(2) 준비물
(3) 활동방법
(4) 확장 활동
(5) 주의사항
3) 세부 활동계획
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활동 운영 실태와 개선방안에 관한 연구. 유아교육연구.
김숙이, 강은주, 유은정, 임영심(2002). 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
김양호(2013). 지역사회중심 체험프로그램이 언어교육학습지도에 미치는 영향: 유아언어
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활동 분석
<2> 문법 (심화선택 )
(1) 관련 단원
(2) 교과서 활동 분석
<3> 화법 (심화선택)
(1) 관련 단원
(2) 화법 교과서의 내용 및 활동 분석
<4> 국어 생활 (일반선택)
(1) 관련 단원
(2) 교과서 활동 분석
1) ‘언어 예절’과 ‘
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