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모형에 의한 수학학습장애학생의 선별 과정」특수교육연구 17권(2호)
박현(2007)「Touchmath 원리와 직접교수를 적용한 프로그램이 수학 학습장애 학생의 곱셈, 나눗셈 연산능력에 미치는 효과」단국대학교 대학원 석사학위논문
이새별(2010)「
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통합학급에 가는 시간에 특수교사가 협력교사로서 함께 가는 경우가 많다.
4. 성공적인 통합을 위한 사전준비
(1)통합을 위한 교사 준비
-정보습득을 통한 태도 변화
-장애 아동과 일반 아동간의 유사점 인식
(2)통합을 위한 일반 아동 준비
-장
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구성적 반응 요구에 따른 기법
2. 특정 결과물 요구에 따른 기법
3. 특정 활동 요구에 따른 기법
4. 과정의 확인에 따른 기법
Ⅴ. 수행평가의 절차
1. 학기별 혹은 연간‘수업 및 평가 계획서’를 작성
2. 가르치고자 하는‘성취 기준’(교
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구성
Ⅳ. 프로그램 실천을 위한 계획안 구성
1. 연간계획안
2. 월간계획안
3. 주간 교육 계획안
4. 일일 계획안 Ⅰ. 자연친화교육
1. 자연친화교육의 정의
2. 유아를 위한 자연친화교육
3. 자연친화교육 실천모형
4. 자연친화교육의 목표
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등장인물들을 통해 자신의 의견을 쉽게 정리해서 결정할 수 있도록 돕고 있다. 1.예절
2.인류애
3.정의
4.협동
5.자연애
6.배려
7.절제
8.공익
9.평화
10.성실
11.준법
12.생명존중
13.존중
14.자율
15.애국심
16.책임
17.효도
18.통일의지
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모형
1) 존슨(Dorothy E. Johnson)
2) 이론의 개요
(1) 이론구성의 기초
(2) 존슨의 행동체계 모형의 주요 개념
3) 존슨의 7개 행동체계
(1) 행동체계이론(Behavioral system theory)
(2) 7개 하위체계(Subsystem)
(3) 하위체계가 가진 구조적
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쓰기(1999). 경기도교육청
* 인터넷
www.naver.com
www.daum.net
kr.yahoo.com
총체적 언어교육
(Whole language approach)
- 목 차 -
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 언어교육의 의미
2. 총체적 언어교육의 이론적 기저
3. 총체적 언어교육의 개념
4. 총체적 언어교육의 원리
5.
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협동학습, 서울 : 백의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 의미
1. 모든 학생을 위한 교육과정
2. 학생의 능력에 부응하는 교육과정
Ⅲ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 특징
Ⅳ. 학습자중심교육과정(
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능동적 참여
Ⅴ. 문학교육과 글쓰기
Ⅵ. 문학교육과 심미적 읽기
Ⅶ. 문학교육과 문학반응
1. 인지 발달과 문학 반응
2. 이독성과 문학 반응
3. 교사의 반응과 아동의 문학 반응
Ⅷ. 문학교육의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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절차
1) 도식 평정
2) 숫자 평정
3) 카테고리 평정
3. 평정척도 사용 시 유의사항
4. 영유아의 행동이나 특성에 대해 평정척도 작성
1) 유아의 기본생활습관
2) 교사와 영아의 상호작용
3) 놀이시 유아의 사회적/인지적 자발성
5. 시사점
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