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, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 통합적 초기 문해 프로그램
2. High·Scope 프로그램
3. Hart·Risley 프로그램
참고문헌
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통합하여 유의미하고 실제적인 맥락에서 교육이 이루어지도록 하는 접근법으로 일상생활에 직접적으로 연결되는 교육으로 자연스런 의사소통 과정에서 언어를 교육하는 접근법이다. 이런 총체적 언어접근법에서는 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기
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통합적으로 교육한다.
2) 한국 문화 익히기
한국어 교육은 물론 육아. 출산 등 원만한 가족관계를 형성하기 위한 한국문화. 전통 교육 등의 교육프로그램의 역할이 중요하다.
3) 생활 및 취업문제
한국생활에서의 어려움으로 언어문제와 함께
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읽기 교수의 주요 요인이 된다고 하겠다. 위와 같은 아동의 쓰기 교육에서는 주로 글씨 쓰기, 철자, 작문 등의 교육이 이루어지며 가장 궁극적인 목표인 작문을 위해서 글씨 쓰기와 철자를 강조하고, 구두점, 대문자, 단어 용례와 같은 쓰기의
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관점 채택
재개념화와 종합 및 통합 1. 개념 학습 모형
가. 수업의 의의
나. 수업의 단계
다. 교사가 유의해야 할 점
2. 직접교수모형
가. 수업의 의의
나. 수업의 단계
3. 논쟁문제해결 모형
가. 수업의 의의
나. 수업의 단계
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협동학습 (Cooperative Learning)
2. 협동학습 이론
3. 협동 학습의 종류
4. JIGSAW, JIGSAWⅡ, JIGSAWⅢ모형
5. Co-op Co-op
6. CIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition)
7. 협동학습에 대한 7가지 오해
8. 협동학습의 12가지 특징
9. 협동학습의 11가
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: 양서원. 1. 언어교육 목표 및 내용 설정
2. 통합적 언어 교육과정의 구성원리
1) 통합의 개념
2) 통합적 언어교육과정의 기본 원리
3. 통합적 교육과정 구성의 예
1) 주제 중심
2) 문학 중심
4. 통합적 언어 교육과정의 교수전략
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읽기와 쓰기가 도입된 고학년인 5, 6학년에서는 앞에서 제시한 통합 평가인 규칙빈칸메우기 시험과 받아쓰기 시험을 통하여 읽기와 쓰기 및 듣기와 쓰기를 통합적으로 평가하는 것이 바람직하다.수행 평가가 실시되는 제7차 교육과정에서는
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요소로 포함하고 있다. 정서 및 행동장애의 특성으로는 다양하게 나타나고 있으며. 정서 및 행동장애아동의 교육방법은 주로 학습영역과 사회적 행동의 영역에서 이루어진다. 정서 및 행동장애 아동의 성공적인 통합교육은 장애의 여부와 관
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협동학습
3. 웹기반 협동학습
4. STAD모형
5. JIGSAW 모형
6. 발문을 통한 교수방법
7. 토의법
8. 효과적인 토의법이 이루어지기 위한 조건
9. 토의법의 장단점
10. 토의법의 절차
11. 토의법의 종류
12. 강의법과 문답법
13. 문답법의 장단점
14.
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