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교수 학습
2. 창의성 계발 학습
3. 가치 탐구 학습
4. 문제 해결 학습
5. 반응 중심 학습
6. 역할 놀이 학습
7. 전문가 협력 학습
8. 말하기․듣기 학습
9. 읽기 학습
10. 쓰기 학습
11. 총체적 언어 학습
수학과
사회과
과학과
...
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소음에 장시간 노출되지 않도록 하며, 현기증이나 귀의 소음, 청력의 어떤 변화이든 간에 자세히 관찰, 조사해야 한다. 제 2장 통합교육과 담임교사의 역할
1. 경도 학습 장애와 행동 장애
2. 의사소통 장애
3. 신체장애
4. 감각장애
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통합형·신체표현활동 중심 수업의 효과, 경인교육대학교, 2012
심숙진, 움직임 표현 활동을 통한 음악의 구성 요소 지도 방안, 한국교원대학교, 2011
이욱, 창의적 표현활동 중심 초등 경제교육 프로그램 개발 및 적용, 한국교원대학교, 2011
이은
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쓰기 주제 선정 이유
1) 자기표현활동의 이해과 필요성
2) 표현활동의 교육적 기능
(1) 신체적 기능 향상
(2) 정서적 기능 향상
(3) 사회성 향상
(4) 지적 능력 향상
2. 자기표현력 증진을 위한 동화 읽고 쓰기의 주요 내용
3. 만 5세반 생활
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모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
Ⅵ. 체육과 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업실제
1. 학교급
2. 영역
3. 학습목표
4. 주요 교수-학습 순서
1) 정보 통신 기술 선수 학습 능력
2) 주요 학습 형태
3) 이용 환경
4) 학습 전개 과정
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읽기, 쓰기, 언어, 문학으로 대단원이 나뉘고 대단원명이 대단원의 목표 - 예를 들면 ‘비판하며 읽기’ -가 된다.
연구자들은 교과서 체제로 영역별 통합형을, 대단원은 5-6차 교육과정 기와 같이 목표별로 구성되는 형태를 제시하고 있다. 우
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딕션을 구사하라
7. 쉼표 다음의 가사를 강조하라
8. 곡의 빠르기와 빠르기말
Ⅶ. 가창중심학습모형(가창중심수업모형)의 실제
1. 수업 모형
2. 단계별 지도방법
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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확인 질문을 하여, 기능과 의미를 함께 고려하는 수업이 되도록 한다. 1. 단원명
2. 단원 학습 목표
3. 학습지도계획
4. 본시 학습의 전개
1) 본시 학습 목표
2) 지도상의 유의점
3) 수업 준비물
4) 학습 전개 과정
5) 학습 전개 과정
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쓰기를 하며 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 따로 독립된 별개의 기능으로서가 아니라 통합된 전체로서 언어를 보는 기능적인 원칙이 있다는 것을 알 수 있었고, 교육현장에서 이러한 총체적 언어접근법을 활용하여 영유아들의 실질적 언어발달
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읽기 능력과 또한 쓰기 능력을 향상시키는데 효과적이었다는 결과를 얻어냈다.
서혜정은 만 4세 유아 2학급에서 실험집단 9명과 통제집단 9명, 총 18명을 연구대상으로 선정하여 실험집단 9명에게는 동시를 통한 통합적 접근 활동이 이루어지
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