|
3. 듀이의 경험의 원리
① 계속성의 원리
② 상호작용의 원리
4. 진보주의
5. 프로젝트 접근법의 교육목표
6. 반성적 사고의 중요성
7. 통합적 교육과정
8. 듀이와 프뢰벨의 유치원 교육과정의 차이점
9. 듀이 이론의 공헌점
|
|
|
읽기와 쓰기 말하기 위주로 구성되어 있었다.
음률영역에서 악기를 연주해보거나 언어영역에 자연물 소리 테이프나 녹음기를 이용하여 청각적으로도 기본적인 자료제공이 필요해 보였다.
아침과 낮에는 조명의 불편함을 못 느꼈으나 종일
|
|
|
모형
1. 창의적 사고를 촉진시키는 분위기 조성
2. 창의적 아이디어와 결과를 이끌어내는 기법 지도
1) 문제에 대해 자신이 가지고 있는 가정을 자시 점검해 본다
2) 아이디어의 계통도를 만든다
3) 지배적인 관점의 변화
4) 어려운 일이나
|
|
|
요소
5. 단원 지도 계획
6. 수업의 방향
7. 지도상의 유의점
8. 단원 평가 계획
9. 아동 실태 분석
10. 학습조직도
11. 교수 모형 분석
12. 본시 교수․학습 과정안
13. 평가 계획
14. 판서 계획
15. 활동지 - 쓰기 예시안
|
|
|
협동해서 하는 신체 놀이에도 적극적이고 즐겁게 참여하는 모습을 보인다.
의사소통
말을 할 때 큰 소리로 말하는 연습이 필요하다. 읽기와 쓰기 모든 언어 학습에 많은 흥미를 보이기 시작했던 것을 시작으로 지금은 언어에 대한 많은 관심
|
|
|
협동해서 하는 신체 놀이에도 적극적이고 즐겁게 참여하는 모습을 보인다.
의사소통
말을 할 때 큰 소리로 말하는 연습이 필요하다. 읽기와 쓰기 모든 언어 학습에 많은 흥미를 보이기 시작했던 것을 시작으로 지금은 언어에 대한 많은 관심
|
|
|
협동해서 하는 신체 놀이에도 적극적이고 즐겁게 참여하는 모습을 보인다.
의사소통
말을 할 때 큰 소리로 말하는 연습이 필요하다. 읽기와 쓰기 모든 언어 학습에 많은 흥미를 보이기 시작했던 것을 시작으로 지금은 언어에 대한 많은 관심
|
|
|
받아들인 재료들을 가지고 응용하고 발전시키는 단계 (6~8단계)
1단계: 듣기, 부르기
2단계: 계명, 리듬 음절로 부르기
3단계: 부분적 통합
4단계: 악보 읽기 쓰기
5단계: 종합
6단계: 일반화
7단계: 창작, 즉흥 연주
8단계: 이론적 이해
|
|
|
통합 및 대표의 역할
Ⅲ. 학교 교감의 업무역할(직무역할)
1. 창조적 지도자인 교감
2. 인간 존중의 태도를 가진 교감
3. 개방과 자율을 중시하는 교감
4. 학교 교육활동의 질적 강화에 앞장서는 교감
5. 교사, 학생이 만족하는 일에 역점을
|
|
|
쓰기, 게임 등
제2지역 : 대근육활동, 목공놀이, 소꿉놀이, 블록놀이, 음률활동 등
제3지역 : 요리하기, 간식먹기, 점토놀이, 작업 활동 등
제4지역 : 물놀이, 모래놀이, 물을 사용하는 과학, 물감 그림 그리기 등
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명
|
|
메뉴펼치기
