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성취했는지 질의응답을 통해 평가하도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 직장남성/여성의 직무스트레스예방교육을 구상해보았다. 간호사는 여성들에게 좋은 직업으로 인식되고 있지만 환자와 가족을 대면할 때
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성취지향적 행동: 구성원들 스스로 자신의 능력에 대한 자신감을 갖도록 하고 도전적 목표를 설정하여 달성할 수 있도록 지원
# 성취지향적 리더십
3. 하우스의 경로-목표 이론(4)
* 상황변수
- 구성원의 특성: 능력, 통제 위치, 동기 및 욕구 상
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규칙한 생활
(2) 과중한 업무로 인한 낮은 집중도
(3) 서비스직이라는 인식으로 감정노동의 요구
(4) 언어폭력으로 인한 극심한 스트레스
2) 간호사 이직이 조직에 미치는 영향
(1) 긍정적인 영향
(2) 부정적인 영향
3) 간호
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6. 동료교수법
7. 탐구학습
8. 프로젝트 학습
9. 협동학습
10. 자기주도적 학습
11. 역할놀이
12. 수업평가
* 각 교수 학습 방법 마다 1)개념 2)유형 3)장단점 4)적용방법 5)다양한 교수 학습 이론의 적용
등을 자세히 설명하였습니다.
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모둠의 학습 내용 또는 학습 활동을 다양한 유형과 단계로 제시하는 수업 형태
수행 평가(performance assessment): 학습 결과 또는 표준화된 검사 등을 강조하는 전통적 평가의 대안적인 평가 방법 중의 하나로, 학습의 과정과 실제성(authenticity), 종
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적용 과정
3. 적용상의 유의점
1) 팀티칭에 참여하고 있는 교사의 팀티칭의 목적을 정확히 파악하고 있지 못하다
2) 특히 본차시와 관련지어서 교사의 역할이 무엇이고 어느 정도 진행을 해 주어야 하는지 등 역할 분담에 대하여 불분명한 입
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발표도 소극적으로 하고 부정확한 답을 알고 있음
◎
○
☆
★ 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
사. 차시 평가계획
아. 좌석배치도(학생수준표시)
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성취 기준
4 학습의 발전 계통
5 듣기․말하기 단원의 전개 계획
6 듣기 말하기 단원의 평가계획
7 지도상의 유의점
Ⅱ. 이론적 배경
1 상호작용적 읽기 지도
2 인지적 구성주의
Ⅲ. 본시 수업의 설계
1 수업자의 의도
2
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협동적 사회체제로 발전시키는 활동으로서 학급의 내적 체제확립에 그 초점 이 주어진다.
첫째, 학급집단의 통합적이고 협동적인 관계수립
둘째, 학급에서의 행동기준이나 규칙 및 절차의 확립과 그것들의 조정과 합의
셋째, 집단의 문제해
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협동적 사회체제로 발전시키는 활동으로서 학급의 내적 체제확립에 그 초점 이 주어진다.
첫째, 학급집단의 통합적이고 협동적인 관계수립
둘째, 학급에서의 행동기준이나 규칙 및 절차의 확립과 그것들의 조정과 합의
셋째, 집단의 문제해
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