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II. Glaser의 교수-학습 모형
Glaser는 교수의 과정을 하나의 체계적이고 조직적인 체계로 보고 수업의 개념적인 모형을 처음으로 체계적으로 개발하였다. 학습내용을 일종의 정보로 간주하고 수업과정을 신속하고 정확하게 정보를 처리하는 컴
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학습하고 교수할 수 있는 장이 되는 것이 바람직하다. 따라서 초등학교 디자인 영역에서 C.G활용을 위한 수업모형의 연구와 현장교사들에게 도움을 줄 수 있는 수업지도안과 그 적용사례에 대한 제시는 현 시점에서 큰 의미를 갖는다고 할 수
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학습지도
1. ICT활용 교수?학습지도방법
1) 직접교수법
2) 귀납-연역 모형
3) 개념학습 모형
4) 문제해결수업모형
2. ICT활용 교수?학습지도전략
1) GSP활용 전략
2) 엑셀 활용 전략
3) 웹 내용 활용 전략
4) 웹 시뮬레이션 활용 전략
5) 웹 정보
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의미 및 활용범위
2. 게임을 통한 영어 학습
1) 듣기 능력 향상을 위한 게임 방법
2) 말하기 능력 향상을 위한 게임 방법
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 비디오활용교육
1. 시각적 요인의 중요성
2. 외국어 교육에서 비디오의 효과
Ⅶ.
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학습
4) 교육내용
각 나라의 고유한 문화를 이해하면서 자신의 문화에 대한 깊은 이해를 하는 것 즉 문화의 정체성을 기름 1. 성실 · 정직
2. 절제 ? 절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10. 민족애
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협동 조합, 1997
◇ 서울초등도덕교육연구회, 초등도덕, 서울 : 현문사, 1997
◇ 임용경, 도덕·가치교육의 교수모형, 서울: 교육과학사, 1997
◇ 이돈희, 도덕교육원론, 서울 : 교육과학사, 1996
◇ 이택휘, 유병열, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2000
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학습 원리
구성주의 교수학습의 중심은 구성의 주체자인 학습자에게 있으며 교사는 학생들이 학습 자료를 유의미하고 적합하게 잘 다룰 수 있도록 도와주는 역할을 수행한다. 수업은 객관주의적 교실에서와 같이 교사가 미리 수업목표를 제
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학습방법
1. ICT활용 교수-학습방법(수업모형 중심으로)
1) 문제해결학습
2) 원격 토의학습
3) 탐구학습
4) 협동학습
2. ICT활용 교수-학습 방법(수업 단계 중심)
1) 계획단계
2) 진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-
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수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회, 1985
한국교육과정평가원 - 영어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 영어교육(영어과)의 중점
1. 생활 영어의 중시
2. 영어 사용 능력 신
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계로 교사는 이 과정을 통해 학생이 이제까지 배운 것을 얼마나 잘 이해하고 있는지를 파악할 수 있다.
7. 발견학습 수업모형 적용 시 유의점
발견학습 수업모형에서는 학습자의 능동적이고 자기주도적 학습을 중시하는 경향이 있는데 이 과
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