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수업은 이것으로 마치겠습니다.
정리하기
S : (스크린을 본다.)
S : 5분이요.
S : 1분이요.
S : 12시 8분/ 9시 48분 등
S : (스크린을 본다.)
S : (대답을 못한다.)
5＇
★ PPT
★ 시계모형
※ 골든 벨 문제형식으로 마무리 한다.
※ 대답을 하는 학생이 있
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의미하며, 학습자의 학습 과정을 지원하는 수업 사태들로 일련의 과정을 담고 있어야 한다.
그러므로, 인터넷 활용 교육은 웹의 속성과 자원들을 활용하여 구성주의 및 협동학습 환경에서 구현되는 인지적 수업 전략을 이용하며, 교수자와 학
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. 제재의 개관
Ⅲ. 제재의 목표
Ⅳ. 수업 자료
Ⅴ. 지도 내용
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 교재 연구
Ⅷ. 가창중심 교수․학습 모형 안내
Ⅶ. 학급 실태 분석
Ⅺ. 본시 교수-학습 과정안
Ⅸ. 평가 계획
Ⅹ. 학습 자료
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- 등장 배경
- 실용주의 교육사상(진보주의 교육사상)
2. 진보주의 교육운동
- 등장 배경
- 교육 원리
- 교육 방법
- 진보주의 교육방법에 대한 비판
Ⅲ. 결론
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수업목표와 연관하여 학습내용을 전체적으로 정리해 준다. .
→ 제시되어진 형성평가문제를 각자가 풀어본다.
→ 오늘 수업 중 의문점이 있으면 질문한다.
차시
예고
→다음 시간에는 대기오염 문제의 대책에 대해서 공부 할 테니 미리 읽어
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- 등장 배경
- 실용주의 교육사상(진보주의 교육사상)
2. 진보주의 교육운동
- 등장 배경
- 교육 원리
- 교육 방법
- 진보주의 교육방법에 대한 비판
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수업을 선택하여 그 수업의 특징과 그 수업에서 이루어지는 교수학습방법에 대해 알아보고 분석해보았다. 그로 인해 적절하지 못하거나 부족한 부분을 찾아보고 그에 따른 개선안까지 찾아볼 수 있었다. 역시나 지식의 전달이라는 목적을 가
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특징을 알 수 있는가?
상
한양과 경복궁의 모습의 특징을 정확히 알고 그 속에 담긴 유교의 의미를 잘 설명한다.
수업 중
관찰법
중
한양과 경복궁의 모습의 특징을 대략적으로 알고 유교의 의미를 설명할 수 있다.
하
한양과 경복궁의 모습의
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원리로써 효과적으로 사용되어 질 것이다.
교사들은 앞에서 y축을 따라 이동한 것을 근거로 하여, x축 위로의 접근을 시도한다. 학생들은 교실 수업에서의 일방적인 수업과 다르게 새롭게 시도해 보고, 다양한 함수들로서 조작하는 것을 자신
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수업을 받기 이전에는 서로 다른 수준의 문학적 심성을 가지고 있었던 것처럼, 문학 수업 이후에도 서로 다른 수준의 문학적 심성을 가지게 될 것이다. 정의적 영역 평가의 중요성에도 불구하고 일반적으로 정의적 영역의 평가를 회피하려고
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