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탐구 학습을 통하여 본드 흡입과 음주흡연에 대하여 궁금증을 갖고 깊이 생각하여 올바른 가치 판단력과 논리적 사고력이 신장된다.
(5) 모둠 토의, 협동학습을 통해 자율성과 창의성, 협동성을 배양할 수 있다.
(6) 체육교과에 대한 흥미가 높
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프로그램에서 교사의 역할
4. 뱅크 스트리트 프로그램을 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
(1) 현장학습
(2) 사회교육
(3) 언어와 사고
(4) 협동
(5) 통합된 교과과정
2) 약점
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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협동학습법, 토의학습법이 존재한다. 탐구학습법은 유아가 능동적인 탐구행위를 통해서 문제를 해결하고 교육주제를 학습할 수 있도록 도와주는 방법이다. 협동학습법은 영유아들이 수업목표를 달성하기 위해 서로 함께 공부하는 모형을 뜻
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모델
1. 학내전산망 구축의 개요
2. 학내전산망 구축 모델
1) 멀티미디어 학습실 구성 모델
2) 일반 교실 구성 모델
3) 교무실 및 실습실 구성 모델
3. 학내전산망 구성 모델
4. 서버 구성 모델
5. 외부망 접속 모델
6. 외부에서 학내전산망 접
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탐구수업 전개의 원리
4. 자기관리법 지도의 원리
5. 열린학습 환경 조성의 원리
Ⅵ. 자기주도적학습의 촉진요소
1. 환경 조성
2. 학습 계약(learning contract)
3. 동료 학습 집단 조직의 격려
4. 교사의 역할 변화
Ⅶ. 자기주도적학습의 전략
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협동학습
-협동학습의 구성요소 ①그룹 성원간의 긍정적인 상호의존②개인적 책무성③긴밀한 상호 작용④협동 기숙의 발전⑤집단과정
-교사는 수업의 중심적 존재가 아니라 계속적인 관찰자와 적절한 개입을 할 것 달크로즈 교수법
코
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모형. 서울:대한미디어
ㆍ조미혜외 4인 공역(2006).체육교수 스타일. 서울:대한미디어
ㆍ한국교육과정평가원(2007). 초등학교 교사용지도서-체육5. 서울:대한교과서주식회사
<참고 논문>
ㆍ홍순관(1987). 학습 환경이 학습효과에 미치는 영향
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모든 것을 자랑스럽게 드러낼 수 있는 최정점의 활동으로 모둠원과 함께 일할 때 서로의 통찰력을 배우고, 자신의 학습과 서로의 학습을 존중하며 협조하는 기술을 익힌다.
모둠원의 생활과 밀접한 주제를 제시하고 모둠원이 협동하며 마인
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모형
3. Spitz의 투입정보의 조직과 이론
4. Skinner의 작동조건화 이론과 행동수정
5. 정신지체아의 변별학습 이론과 그 특징
Ⅶ. 정신지체아의 적응행동
Ⅷ. 정신지체아의 사회적응
Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
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IV. 교수체제개발의 특징 및 영역
1. 교수체제개발의 주요 특징
2. 교수체제 개발의 영역
V. 체제적 교수설계 모형
VI. 체제적 교수 설계 모형의 평가
ⅤII. Gagne & Briggs의 교수설계 이론
Ⅷ. Merrill의 내용요소 전시이론
* 참고문제 *
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