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하며, 그 능력과 적성 및 발달 정도에 맞게 교육할 때 비로소 바람직한 교육이 이루어질 수 있다. 그러므로 학생에 대한 사랑과 이해를 토대로 해서만 진정한 교육이 성립된다.
6. 참고자료
김혜린(2012).유치원 교사들의 교직전문성 인식과 역
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습구조이론
2. 협동학습의 개념
3. 전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교
4. 협동학습의 특징
5. 협동학습의 장점
6. 협동학습의 단점과 이를 보완하기 위한 방안
7. 협동학습의 모형
8. 현역 교사가 말하는 협
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001), 수준별 학습 팀의 선택적 인터넷 정보 탐색 및 토의를 통한 창의적 사고력 신장
이동원(1995), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사
이미화(2000), 청소년의 또래지위에 따른 심리적 안녕감과 인지적, 행동적 특성에 관한 연구, 경남대학교 석
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하려는 이유에서, 또는 다른 사람이 참여할 수 있는 기회를 주려는 배려에서 등 다양하다. 그러나 이런 행동은 집단 활동을 실패로 이끌게 되는 문제점을 갖는다.
⑨ 협동학습에서 가장 문제가 되는 것은 집단 간 편파로서 상대집단이나 다른
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하며, 그 능력과 적성 및 발달 정도에 맞게 교육할 때 비로소 바람직한 교육이 이루어질 수 있다. 그러므로 학생에 대한 사랑과 이해를 토대로 해서만 진정한 교육이 성립된다.
6. 참고자료
김유진 (2012).영아보육교사의 전문성인식과 직무스트
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012), 협동학습이 학습부진아의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국산학기술학회
이충현(2008), 외국어 교수 및 학습에서 태도와 태도 측정에 관한 연구, 한국외국어대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학학습태도
Ⅲ. 외국어학습태도
1. 외
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하며, 그 능력과 적성 및 발달 정도에 맞게 교육할 때 비로소 바람직한 교육이 이루어질 수 있다. 그러므로 학생에 대한 사랑과 이해를 토대로 해서만 진정한 교육이 성립된다.
7. 참고자료
김유진 (2012).영아보육교사의 전문성인식과 직무스트
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협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2000
* 이관춘, 생명가치구현을 위한 영국의 대안교육 : Schumacher 학회의 작은 학교를 중심으로, 교육사회학연구 제6권 제2호, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소규모학교(작은학교)의 개념
Ⅲ. 소규모학교(작은
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하는 것이 필요하다. 표본의 크기가 늘어나면 표본오차는 줄어들지만, 비표본오차가 늘어나게 된다.
* 통상 모집단이 1,000명 이상일 경우에는 적어도 500명을 조사하는 것이 바람직하며, 모집단이 1,000명 이하일 경우에는 전수조사를 권장한다.
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협동학습의 적용 과제
1. 교사에게 과중한 부담이 된다
2. 자칫 잘못하면 학습이 탐구 수업을 저해하는 암기식 수업으로 흐를 위험이 크다
3. 현 교육 실정에서 전문가 활동 시간을 어떻게 확보하는가 하는 것이 과제이다
4. 모집단의 자리와
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