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과학경시대회 물리 문제에도 시사하는 바가 크다고 본다.
참고문헌
* 우신사, 지구사랑 우주까지 모임 편저, 우리 과학 한번 만나볼래? 행성탐험, 1996
* 이군현, 한국의 과학영재교육 체제 확립에 관한 연구, 대전 : 한국구과학기술원 과학영재
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교육청이나 대학이 운영하는 영재교육원은 영재들만을 대상으로 집중적인 준비를 할 수 있으므로 일반 학교보다는 영재교육 실시에 필요한 준비가 좀 더 용이하게 이루어질 수 있을 것으로 판단된다.
지금까지 영재교육은 주로 과학 분야에
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목적고 계열들을 흡수하는 방안을 검토해야 한다. 영재교육진흥법의 시행령을 보강하여, 특성화 학교의 일부 계열(과학, 예술, 체육 분야)을 대상으로 영재교육기관 지정과 평가 및 관리가 이루어지도록 해야 할 것이다. 또, 특수목적고가 특
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교육과정의 목적을 살리는 교수학습이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김경자(2000) / 수준별 교육과정의 실천적 의미, 초등교육연구
김주훈(1999) / 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 한국교원대학교과학교육연구소
교육부(1999) / 수준별 교육
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과학과 영재교육과정의 기준(강현석 외, 2007)
①어떻게 하면 적절한 내용과 방법으로 과학과 영재교육과정을 구성할 것인가?
②어떻게 하면 높은 성취능력을 가진 학생들의 과학 기술적 소양에 긍정적인 영향을 줄 것 인가?
③어떻게 하면 학
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과학 영재 교수-학습 시스템의 설계 및 구현’ 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성익 외(2003). <영재교육학원론> 서울교육과학사.
이경화 외 역(2005). <영재교육> 박학사. 렌줄리의 심화학습 3단계 모형
1단계 : 일반적인
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방법에 이론적 도움을 제공한다.
참고문헌
김영채(1999), 창의적 문제 해결- 창의력의 이론, 개발과 수업, 서울 : 교육과학사
서울특별시 서부교육청(1998), 창의적이고 즐거운 열린발명교실
오승현(2002), 영재교육 정책방향 및 향후과제: 창의적
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영재교육 이념에 따라 1977년부터 과학 기술대학에 소년 학급을 설치하여 전국의 초 중 고등학교로부터 영재들을 추천 받아 “소년 대학생”이라는 이름으로 조기영재 교육을 실시하고 있다. 선발방법은 초 중 고등학교로부터 추천 받은 영재
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평가는 수시평가.
- 초등학교 저학년의 통합 교육과정은 교과 간 통합보다 한 단계 더욱 진전하는 방향으로 어린이의 생활세계, 활동, 관심을 반영하는 활동 주제 중심의 통합을 제안하며 중학교 선택과목에 제2외국어가 추가되고 고등학교에
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영재, 사회적, 경제적으로 어려운 영재, 영어가 능숙하지 않은 영재도 발굴, 교육하도록 지원하기 시작했다.
2. 영국
= 상위 5%의 학생들에게 다양한 교과의 심화과정을 통해서 영재교육을 하고 있다.
= 1988년 도시기술학교(City Technology College)와
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