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교과서 경시 풍조도 국어교과서가 담당해야 할 기능과 역할을 다하지 못한 데서 왔으므로 국어교과서가 현실적인 입시 문제를 해결해 줄 수 있는 방향의 교과서로 나아가야 할 것이다.
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교과서관으로 어느 정도 재구성하여 사용하면 좋을지 생각해보았다. 물론 교과서마다 교과목마다 다를 순 있지만 지식을 주는 데에 가장 효과적일 것 같은 방향을 고민했다.
목표중심 교과서관을 갖고 소극적으로 재구성하는 방향이 어떤 교
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목표의 달성과 가치관 교육 강화
주제 중심, 교육과정 목표중심, 영역별 목표 통합 중심 등 대단원을 다양하게 구성한다. 읽기 및 문학의 영역의 제재를 각각 공통된 주제를 중심으로 유기적으로 재구성한다. 즉 대단원의 주제를 중심으로 읽
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중심형 재구성
나. 텍스트 중심형 재구성
다. 활동 중심형 재구성
2. 단원 구성 요소의 재구성
가. 목표재구성
1) 단원 첨가
2) 단원 삭제
3) 단원 통합
나. 내용 재구성
다. 언어 자료 재구성
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목표 중심의 학습 활동이 전개되도록 활용할 필요가 있다. 즉, 목표 달성을 위해서는 교과서 이외의 자료 사용도 가능하다는 열린 교과서관을 가질 필요가 있다. 따라서 학습자의 특성에 따라서는 단원 학습을 위해 제시한 학습 자료와 활동
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