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ldren's House Montessori School에서 몬테소리의 교육철학은 다음과 같은 교육목표를 추구한다.
아동의 독립심과 주도성 기름
아동의 개인차를 존중하여 잠재능력을 최대한 발현함
준비된 환경
독자적으로 활동할 수 있는 충분한 시간을 제공
아
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몬테소리는 역사상 가장 훌륭한 교육자의 한 사람으로 간주되어야 할 것이다 " 1. 몬테소리(maria Montessori 1870～1952 ) 생애
2. 몬테소리 교육이론
1) 아동관
(1)민감기
(2)흡수정신
(3)유아이 정신적 내적 발달 양상
2) 교육관
(1)작업이론
(
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해야 한다.
몬테소리 학교의 교사는 어린이이게 특정 교육내용을 학습시키겠다는 기대도 가지지 않으며, 실제로 특정 교육내용을 가르치지도 않는다. 그들은 어린이 자신이 자신의 능력을 개발하고 완전하게 할 수 있는 내적 힘을 가지고 있
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교육목 적
①인간의 내면의 신성을 인식하고 자연, 하나님과의 조화를 이루며 살도록 하는 것(조화의 법칙)
②인간의 내적 본성을 발현
교육내 용
①학습자의 발달 단계에 맞는 활동적인 것
②종교,자연,수학,언어,예술
교육방 법
①발달 원
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수행할 것을 권장하므로 지도자 또는 안내자로 부리게 된다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 몬테소리 프로그램의 철학, 교육사상, 교육 방법, 교사의 역할에 관해 서술해보았다. 몬테소리 교육은 유아가 스스로 노력하여 학습할 수 있도록 격려하고, 칭
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고 합리적인 측면에 대한 교육기회가 너무 없던 아동들을 보면서 몬테소리는 합리적 인지교육과 실생활 훈련을 제시해 미신과 공상에 대항하는 균형을 추구했다. 그러니까, 그 시대배경에서는 놀랍고 훌륭한 교육사상이었다. 저자는 몬테소
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교육적 가치와 유아의 잠재력 개발에 미치는 영향력이 강하다. 유아 스스로 자기 개발을 할 수 있도록 능동적인 상호작용을 할 수 있도록 구성되어 있는 몬테소리 교육 과정은 교구의 질에서 오는 자연에 대한 경외 사상과 인류 평화에 대한
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교육 프로그램, 문음사, 2001
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
몬테소리 교육의 이론과 실제1. 양서원 임승렬 외, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리
2. 몬테소리의 생애
3. 몬테소리의 교육사상
Ⅲ. 결
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성된 프뢰벨과 몬테소리의 유아교육사상은 20세기 초부터 시작된 현대 유아교육의 기본 원리 성립에 큰 영향을 미쳤으며 유아교육 실제의 기반이 되었다. 유아의 발달적 특성을 고려함으로써 유아를 이해하는 것과 유아 스스로 교육의 주체
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심리학이 지배적으로 영향을 미치고 있었다는 점이다. 더욱이 잊어서는 안되는 것은 교사 자신이 질서 있는 교실을 원하고 스스로 교육과정을 지배하기를 원하는 전통적 사상을 고수하였다는 점이다.
그런데 몬테소리의 교육 사상 속에는 '
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