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몬테소리와 듀이
제7장 심리학과 교육
제8장 한국의 교육
제9장 철학과 교육철학
제10장 전통 철학과 교육
제11장 현대의 교육철학
제12장 현대 이후 교육철학의 동향
제13장 아동관의 이해
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몬테소리의 어린이 집
(3) 빈곤아동을 위한 보상교육 : 헤드스타트
(4) 구성주의 이론과 영·유아 보육·교육
4. 우리나라의 영·유아보육·교육 프로그램
1) 해방 이전
2) 해방 이후
5. 영·유아 보육·교육 프로그램의 현황과 전망
1) 영·
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몬테소리의 아동수학교육
3) 피아제의 아동수학교육
4) 비고츠키의 아동수학교육
2. 비고츠키 이론
1) 근접발달영역의 발달 1단계
2) 근접발달영역의 발달 2단계
3) 근접발달영역의 발달 3단계
4) 근접발달영역의 발달 4단계
3. 아동수
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공통점과 차이점을 비교해 보면서 많은 생각을 하는바, 그 생각들이 바로 생태유아교육의 연구과제이고 연구문제일 것으로 생각된다. 기타 전문서적의 내용과 관련하여 적극 동의하거나 어느 정도 이해되는 측면도 있지만 이론적실증적 근
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공통점과 차이점에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
1) 프로젝트 접근법
프로젝트 접근법은 유아들에게 하나의 전체 교수방법이나 모델보다는 프로그램의 한 부분으로 접근하고자 하
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공통점과 차이점에 대해 논하였다. 또한 한국 유아교육 현장에의 적용 시 이 두 접근법의 강점과 약점에 관해 비교, 설명하였다.
II. 본 론
1. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
1) 프로젝트 접근법
프로젝트 접근법
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(1) 비고츠키의 사회문화적 이론
(2) 브론펜브레너의 맥락속의 발달
4) 문화맥락주의 영유아교육프로그램 : 레지오 에밀리아 프로그램
3. 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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공통점과 차이점을 비교하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동중심 교육과정 - 루소와 듀이를 중심으로
2. ‘필요’ 교육과정
3. 인간 본성에 대한 고려
Ⅲ. 결론
1. 아동중심 교육사상과 기존 교육사상과의 비교 및 대조
2. 아동중심 교
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인간관
나. 인간 발달단계
(2) 교육관
가. 교육목적
나. 조화의 원리
- a. 신체적인 힘
- b. 지적인 힘
- c. 도덕적인 힘
다. 합자연의 원리
라. 일반도야의 원리
마. 노작교육의 원리
바. 루소와의 차이점
<3> 결론
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2) 교육내용 및 활동
3) 몬테소리 교육 준비
4) 환경 구성
5) 교사의 역할
6) 평가
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
1) 적용
2) 문제점
❍ 프뢰벨과 몬테소리
1. 공통점
2. 차이점
3. 교육계에 주는 시사점
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