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일상생활 영역은 몬테소리 환경의 핵심적인 활동이 되고 모든 활동의 기본이 된다.
① 신체의 움직임을 조정 → 자기 확립이 형성됨 (정신의 조절)
② 평형감각의 획득
③ 깊은 정숙으로부터 규율에 대한 동기 부여
4. 일상생활 교육의 특징
1)
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자존감, 만족감을 갖게 하고 나아가 민주시민으로서의 사회구성원을 길러내는 데에 목적을 둔다고 하겠다. 두 영역의 차이점으로는 몬테소리의 일상생활 역역은 모든 활동에 일련의 교구들이 구성되어 있어 교구를 사용하거나 제시 할 때 구
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몬테소리 교육의 수업 특성
Ⅷ. 몬테소리 교육의 집중화 현상
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계
Ⅸ. 몬테소리 교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅹ.
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몬테소리 유아교육과정 p.66~77 신화식 -양서원-
몬테소리 교육 p.105~119 박경희, 이성숙 -정민사-
사고과정을 중심으로 한 유아 수 과학 교육 p. 60~74/ 77~86 윤애희 외 2명 -창지사-
유아 수 교육 이론과 실제 p.11~144 나귀옥, 김경희 -학지사-
유아
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일상교구는 감각이나 수 교육을 돕고, 감각교구는 언어나 수교육의 기초가 되는 등 서로 유기적 관계를 갖고 있으며 최종목적은 인격형성을 도와준다. 허영림, 『몬테소리 교구의 이론과 실제』,창지사,1999, p.126
Ⅴ.몬테소리의 유아종교교육
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