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몬테소리 교구는 자기 교정적이므로 유아가 교구를 사용하는 동안 자기 스스로 잘못한 점을 알게 되어 스스로 고칠 수 있게 된다. 다만 다른 친구에게 방해가 될 때는 일단 격리시켜 생각해 보게 할 수 있다. 또한 교사는 절대로 다른 아이와
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몬테소리 교구에도 단점이 있는데 너무 정적이라는 점과 사회성을 길러주기 위한 활동이 부족한 점, 교정된 방법에 규정된 세트이기 때문에 폭넓은 학습기회가 없다는 점 등이 꼽히고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영아의 감각활동을 위한 교구
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몬테소리는 교사의 역할을 한마디로 규정해 놓았다.
" 나 스스로 할 수 있게 나를 도와주세요~!"
교사가 전면으로 나서서 직접적으로 가르치는 것이 아니라 관찰자, 준비자, 촉진자, 유아에 대한 존경으로 단지 어린이에게 도움을 주는 존재로
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몬테소리의 “어린이 집”에서 독립과 자유의 정복을 통한 ‘훈육’의 승리는 심리학적 방법들의 문제에 진보의 토대를 마련한 것이다. 그리고 그것은 교육을 통한 인류구제의 가장 큰 희망일 것이다.아마 사상과 양심의 자유의 정복을 통해
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몬테소리는 세상을 떠날 때까지 여성이라는 이유 때문에 수많은 장애에 부딪치면서도 소신을 굽히지 않고 자신의 교육사상과 이론을 체계적으로 수립했을 뿐만 아니라 실제로 현장에 적용하는 데 일생을 바쳤습니다.
몬테소리의 교육사상
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몬테소리의 교육사상(교육철학)
1. 생애
2. 몬테소리의 교육사상
3. 몬테소리의 교육이론
Ⅴ. 마르틴부버의 교육사상(교육철학)
1. 상호 인격적 친교의 관계
2. 구도적 동반자 관계
3. 상호포용적 관계
4. 상호 개방적 신뢰의 관계
5. 상호
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시대에 적절히 대처해 나갈 수 있는 능력의 기반을 형성한다.
(5) 유아기의 바람직한 수학적 경험은 수학에 대한 긍정적인 태도를 형성한다.
2) 몬테소리 수학 교육의 목적
3) 몬테소리 수학 교육의 내용
4) 몬테소리 수학 교육의 특징
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몬테소리의 교사관
교사의 역할
유아의 교육으로서 가장 중요한 것은 유아 자신의 내적인 힘을 활용하여 활동에 대한 의욕을 원조하는 것과 유아자신이 자연적인 발달의 법칙에 따라서 성장하게끔 도와주는 것이라고 말하고 있다. 그러므
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속에서 자발적인 관찰자가 되도록 하여 그들이 스스로 감각을 탐구하도록 해야 하고 나아가 유아 스스로가 만족감과 자기 존중감을 갖도록 도와주어야 한다. 1. 몬테소리의 교구
2. 5개영역별 교구의 특징
3. 교구를 통한 3단계 교수법
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: 유아 본래의 정상성(normal)을 찾고 보존하는 것
7)교육 내용
-일상생활 교육
-감각교육
-수교육
-언어 교육
-문화교육
참고문헌: 『몬테소리 교육 방법론』
『유럽의 아름다운 학교와 교육개혁운동』
『유아를 위한 몬테소리 감각 교육』
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