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·사회적 지원 서비스가 있는가?
·부모 교육 프로그램이 있는가?
·교사 훈련을 위한 기회가 있는가?
5. 부모들은 프로그램에 어떤 관계를 갖고 있는가?
·목표에 대해 부모들이 어떤 말을 할 수 있는가?
·부모들이 프로그램 내에서 일어난 자녀
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다 맞다고는 할 수 없다. 이런 프로그램들이 많은 반면에 좋은 프로그램도 있기 마련이다. 다만 한가지 주의해야 할 점은 우리가 TV 프로그램들을 아무 생각 없이 봐서는 안된다는 것이다. TV는 분명히 우리들의 삶을 대변해 주어야 할 매스컴
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eets(2장)
느낌 이야기
15분
프로그램에 참가한 후의 소감을 나눈다.
다과 나누기
20분
편안한 마음으로 차를 나누며.
다과
3. 프로그램 진행방향
인생 설계 활동에 대한 목적을 이야기하고 대부분의 구성원들이 잘 이해하도록 설명하고 구성원
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정
오리엔테이션
2003. 3. 셋째주
① 프로그램으로 얻을 수 있는 기대치와 가족구성원 스스로가 느끼는 갈등상황을 알아본다.
② 프로그램 참여자와 담당자가 라포를 형성한다.
사회
복지사
①사전 설문조사를 통해 프로그램 참여자가 가진 기
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지 않도록 한다. 부모-자녀 상호작용 중심 프로그램에서는 부모들이 활용할 수 있는 교육, 건강, 서비스 제공 등에 관한 정보를 제공하고 견학, 소그룹 토론, 워크샵 등에 참여하면서 자녀들과의 상호작용의 기회를 제공하기도 한다. 또한 자
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아졌기 때문이다. 전문적이고 체계적인 가정폭력 행위자 프로그램은 한국의 실증적 자료를 바탕으로 이루어져야 한다는 점 행위자 특성에 맞는 심리조사를 통하여 행위자들이 공통으로 나타내는 특정 행동, 정서, 태도, 기술, 배경, 환경적
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원칙적으로 배제하고 있다. 그러나 우리의 현실에서는 시청자참여프로그램에 대한 법적 책임을 해당 프로그램을 방영한 방송사에서도 지게 되어 있다. 이 때문에 방송사와 이해가 상충되거나 의견이 대립되는 경우, 혹은 논쟁적인 내용을 담
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취미생활을 하면서 끊임없이 자기성장을 도모할 수 있는 프로그램 개발이 시급하다고 하겠다.
2) 학부모대상 평생교육
학교가 시설과 정보를 개방하여 지역사회에서 교육공동체의 중심 역할을 함으로써 지역사회문화센터 구실을 해야 한다
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프로그램의 방법론적 형태
1) 집단모임
2) 개별모임
3) 통신에 의한 만남
4-2. 부모교육 프로그램 유형별 사례
1) NPTP(New Parents as Teachers Project)프로그램
2) 플로리다 부모교육 프로그램 (Florida Parent Education Program)
3) Levenstein의 부모-유아 가정
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육 자료의 양을 측정했습니다. 평가 결과, 프로그램에 참여한 학생들의 수가 예상보다 높았으며, 제공된 자료의 양도 충분하였습니다. 이는 프로그램이 학생들에게 충분한 관심을 끌었다는 것을 의미하며, 예상보다 많은 학생들이 프로그램
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