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Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
1. 남한 사학계의 한국사 인식
(1) 남북의 분단과 1950년대의 역사인식
(2) 1960, 70년대의 민족사학론
1) 식민주의사학 비판과 민족주의 사학의 계승
2) 민족 문화론
3) 내재적 발전론
(3) 1980년대의 민중사학론
2. 북
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한국사 특강, 서울대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 갈등의 본질
Ⅲ. 갈등의 기능
1. 순기능적 갈등
2. 역기능적 갈등
Ⅳ. 갈등의 원인과 과정
1. 목표 및 수단의 긴장 상태
2. 시스템의 다인성(multipersonality)과 복잡성(complexity)
3. 정보의
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특강 요약
B-1) 일제 무단통치의 확립
B-2) 식민지 수탈구조의 구축
2. 3․ 1운동
B-1) 1910년대 국내의 민족운동
B-2) 1910년대 해외의 민족운동
A-1) 3․ 1운동 발발의 배경
B-3) 3․ 1운동 발발의 배경 (추가)
A-2) 3․ 1운동의 전
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역사의 기본 지식을 이용함으로써, 현재를 이해하고 미래를 꿰뚫어 볼 수 있는 통찰력을 갖게 해준다.
과거 사실에 대한 탐구 과정을 통하여 역사적인 사고력과 판단력을 갖게 해 준다.
우리나라의 역사를 체계적으로 공부함으로써 역사의
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특강, 길거리 시범
6) 겨루기 수련 활성화를 위한 태권도장의 대형화와 고급화
7) 겨루기 수련 활성화를 위한 태권도에 대한 국민들에 대한 재인식
8) 겨루기 수련 활성화를 위한 태권도의 스포츠적 측면 발전
9) 겨루기 수련 활성화를 위
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한국사전 6회 「아버지의 눈물, 영조」, 2007-07-21 방송
*KBS 역사저널 그날, 한국사전 18회 「무인, 정조대왕」, 2007-10-27 방송
>사이트
*한국 위키피디아, 「조선 경종」, 2020-04-02 수정
*한국 위키피디아, 「조선 영조」, 2020-04-11 수정
*한국 위키
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한국사29
송정현(1995) / 임진왜란론, 전남사학8
전라남도(1993) / 임진왜란사료집(1), 일신
최영희(1992) / 임진왜란에 대한 이해의 문제점, 한국사론22, 국사편찬위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 임진왜란과 해상전
1. 1차 출동
2. 2차 출동
3. 3차 출동
4. 4
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한국사 교과서」, 배움.
고준환,「하나 되는 한국사」, 한국교육진흥재단, 2002
<참고사이트>
국회도서관 일본역사교과서왜곡자전시관
<http://www.nanet.go.kr/japan/h_society/soci.html > 1. 서 론
2. 본 론
1) 일본 역사 왜곡의 배경
2)일본
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한국사데이터베이스(db.history.go.kr)
문화체육관광부(https://www.mcst.go.kr)
경주문화관광(www.gyeongju.go.kr/tour/index.do)
유네스코와 유산(https://heritage.unesco.or.kr)
한국명상학회(https://www.k-mbsr.com) Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조선시대 한국 여성들의 삶
1)
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대여 프로그램, 부모역할 훈련, 독서토론회, 자
원봉사, 운영참여, 가정방문 프로그램, 대중매체를 통한
프로그램(현재 방영중인 부모교육 프로그램 정리) 등 13
가지 내용 소개
8. 부모교육에 관한 제언
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