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과학 영역에 제공 되어 있는 다양한 모양과 색의 파스타에 관심을 보인다. 먹어 보았던 모양의 파스타를 보며 ‘나 이거랑 이거는 먹어 본적 있어’ 라고 친구에게 말해 본다. 그리고 관찰한 파스타의 모습을 그림으로 그려 보기도 한다.
평가
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과학 영역에 제공 되어 있는 다양한 모양과 색의 파스타에 관심을 보인다. 먹어 보았던 모양의 파스타를 보며 ‘나 이거랑 이거는 먹어 본적 있어’ 라고 친구에게 말해 본다. 그리고 관찰한 파스타의 모습을 그림으로 그려 보기도 한다.
평가
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기본생활습관
<일일계획안>
- 일일시간표
- 활동목표
- 활동내용
* [쌓기영역] - 봄의 길 구성하기
* [언어영역] - 수수께기 꽃
* [과학영역] - 봄나물 탐색하기
(이하생략)
- 누리과정 관련요소
- 준비물
<단위활동계획안>
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과학
1) 과학과 종교 논쟁
2) 과학과 종교의 대화 필요성
3) 이안 바버와 존 호트의 유형
4) 밀리오리의 원리
5) 자연에 대한 신학
6) 과학과 신학의 대화의 주요 주제들
7) 과학과 성서의 대화
8. 생태-미학적 창조론
1) 좋음, ??
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영역은 아닐 것이다. 내가 할 수 있는 것이라곤, 적어도 생태문제에 관심을 갖고 그것을 철학적으로 설명하는 동시에, 세바스티앙 살가도나 안셀 아담스 등과 같은 작가처럼, 내가 할 수 있는 매체로서, 그것을 매개로, 다른 사람들에게 호소
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과학
-소금물의비교
3. 갯벌 견학 사전활동
갯
벌
현
장
학
습
호기심 해결하기
- 실험하기, 토의하기
4 주
마
무
리
전과정훑어보기
-다시 주제망 짜본다.
전시계획
-언제,어디서,어떻게 전시를 할 것인지..
전시 할 때 필요한 것 만들기-초대장,
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과학영역에 있는 그림을 보더니 돋보기를 가져온다. 그리고는 식물에 돋보기를 가져가기도 하고 친구 얼굴을 보기도 한다. 보며 서로 웃고 친구가 주라고 하여 00의 얼굴을 관찰하자 “야 줘봐”하며 친구의 콧구멍과 머릿속을 관찰한다. 돋
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무슨 색으로 칠할거야?’라고 물어본다. OO가 빨강색을 칠 할거야.~라고 하자 ’나도 빨강색으로 칠해야지’ 말을 하며 빨강색 색연필을 잡고 색칠을 한다.
자연탐구
0/0
가을모습 퍼즐판을 꺼내든다. 그리고 책상으로 가서 자리에 앉아 퍼즐
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영역과 기능
1) 존재론
2) 인식론(지식론)
3) 가치론( axiology )
3. 상식, 과학, 철학의 관계
1) 상식(common sense)
2) 과학적 방법(scientific method)
3) 철학적 방법(기능)
4. 철학과 교육철학의 관계
5. 교육철학의 정의
6. 교육철학자의 임
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영역에서 인어공주 음악이 흘러나오고 여자 친구들이 허리에 바다생물 스카프를 흔들면서 신체 표현을 하기 시작하자 OO이도 “나도 같이 하자.”라고 말하면서 탬버린을 꺼내서 친구의 동작과 음악에 맞춰서 탬버린을 흔들고 손으로 툭툭
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