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평가하기 위하여 항상 풍동 실험이 수행된다. 영각 α가 증가하면 양력 계수가 증가하여 최대값에 도달하고 이후 α가 더 증가함에 따라 양력 계수가 감소함을 주목해야한다. 이와 같이 CL이 감소하기 시작할 때의 조건을 실속이라 한다. 실속
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수행하며, 모든 공간의 중심에 위치한다. 두 개의 수직면들은 공간의 대비를 더욱 명쾌하게 유도하면서 곡선의 벽체와 함께 진입공간의 질을 더욱 활기차게 만든다.
* 르 꼬르뷔제와 빌라 사보이
상징적인 의미로 해석해 볼 때 빌라 사보이
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험 과정과 실험 결과, 작품의 제작 과정과 산출물(작품), 그리고 작품에 대한 느낌, 사회 활동, 어떤 사건이나 상황에 대한 의견 등 무한한 수행 평가의 방법이 초등학교 단계에서는 적절하다는 믿음에서 도입하게 되었다.
Ⅷ. 수행평가의 문제
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평가
Ⅷ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 연구 사례
1. 부산광역시교육청 과학영재교육원
1) 연구주제
2) 내용 및 시사점
2. 경북대학교 영재센터
1) 연구주제
2) 내용 및 시사점
3. 부산과학영재학교
1) 연구주제
2) 내용 및 시사점
4.
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평가하는 것이 아니라 문제해결과정 자체를 함께 평가한다는 점에서 학생 개개인의 학습과 이해력을 향상시키는데 매우 유용하다고 할 수 있다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
구성주의 교육의 특성은 학습자를 능동적이고 창의적이며, 개성과 무한한
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