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못 했을 수도 있다고 생각한다. 그래서 연습 단계에 짝꿍과 함께 역할극을 만들어보는 활동을 넣었다. 짝꿍과 함께 대본을 짜면서 모르는 것을 서로 물어보며 배워갈 수 있기 때문이다. 서론
본론
1. 수업모형
2. 학습지도안
결론
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교수모형(Paradigm)”들 중 하나를 선택해서 우리나라 초등교육을 근거로 아는 바를 논하시오.
1. Grammar-Translation Method (문법 번역식 교수법)
* 외국어 교육 분야에서 교육개혁 구조조정(Reform Movement)
2. Direct Method (직접 교수법)
* 1900년대 초
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교수-학습모형을 간략하게 제시하였다. 하지만 가설은 역시 가설일 뿐. 소설교육의 질 향상을 휘한 이론적 연구와 실천적 연구는 분명히 계속적으로 논의 되어야할 것이다.
참고문헌
인용 서적
《『고등학교 국어과 교육과정해설』, 교육과
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교수 학습 모형에 대한 실제 적용을 통하여 효과를 검증하고 더 좋은 교수학습 방안을 탐색하는 작업이 계속 진행되어야 한다.
<참고문헌>
김광해(1992), ‘문법과 탐구학습’, 선청어문 20, 서울대 국어교육과
김광해(1995), ‘언어 지식 영
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교수모형과 창의성 계발 학습 모형, 토의토론 학습 모형, 문제 해결 학습 모형을 사용할 때에 학습자가 형식적 응집력과 내용적 결속력을 갖춘 글을 쓸 수 있는 능력을 기르고 의사소통의 도구로서 쓰기를 활용할 수 있다. 문법 영역의 경우에
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