|
교육의 경우 교사를 위한 일반적인 컴퓨터 조작 기술, 및 문서 작성 방법, 컴퓨터 활동을 유치원 교육 과정에 통합적으로 접근하는 방법, 컴퓨터 영역의 설치 및 운영, 소프트웨어의 선택과 관련된 내용의 연수를 희망하는 것으로 나타났다.
|
|
|
교육 학술 정보원
http://ict.cein.or.kr/index.html
http://inara.woorizip.com/
http://www.koreaict.co.kr/
http://www.ict4u.org/
http://ict-class.x-y.net
V. 토의하기
1. 정보 통신기술이 왜 교육에 도입되어야 하는지 설명해 보자.
2. 정보통신기술의 도입을 위하여 어떤 일들
|
|
|
교육 학술 정보원
http://ict.cein.or.kr/index.html
http://inara.woorizip.com/
http://www.koreaict.co.kr/
http://www.ict4u.org/
http://ict-class.x-y.net I. 학습동기
II.학습목표
III. 내용
1. 개념
2. 정보통신 기술 활용능력의 범주
3. ICT 활용방안
4. 수업유형
|
|
|
1.2 내용적 측면
2. 기타 문제점
Ⅳ 대학국어 강좌의 개선 방안
1. 대학국어 강좌의 긍정적 가능성
2. 커리큘럼의 개선 방안
2.1 양적 측면
2.2 내용적 측면
3. 기타 개선 방안
Ⅴ 결론
1. 요약 및 결론
2. 의의 및 한계점
- 참고문헌
|
|
|
개인적 입장
Ⅲ. 결론 및 개인적 고찰
1. 개인적 생각의 요약
2. 특목고 정책 전 학교간 차이 인정 및 정보공개를 통한 데이터 구축 필요
3. 학교의 자율성 및 다양화 측면에서의 특목고 정책
4. 학교의 선택권 확대
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
교육과정
제6장 수학교육과 수리철학
제7장 수학 학습 심리학
제8장 수학 문제해결 교육론
제9장 수학화 교수학습론
제10장 수학 학습 수준 이론
제11장 공학적 도구를 활용한 수학 교수 학습
제12장 수학과 평가 원리 및 방법
제13장 수학
|
|
|
교육과정에 대한 종합적인 평가의 기초 위에서 새 교육 과정에서는 평가의 중요성을 충분히 인식하여 평가의 체계적인 방법들을 전문화하고 다원화 할 수 있는 연구가 병행해서 반영되어야 할 것이다.
Ⅴ. 분석을 통해 본 이론적인 성찰
「
|
|
|
이해
4) 단원 목표 및 타 학년과의 연계성
5) 역 문제 해결을 위한 의사결정 수업 방안
6) 역문제를 주제로 한 수업의 의의
7) 역문제 해결을 위한 의사 결정 수업의 과정
8) 역지리교육의 가치
9) 가 문항 및 기준
3. 요약
4. 소감
|
|
|
및 철자
3. 어휘
4. 문법
5. 의사 소통 기능
6. 문화
Ⅳ. 수능시험(수학능력시험) 제2외국어 독일어
Ⅴ. 수능시험(수학능력시험) 제2외국어 프랑스어
Ⅵ. 수능시험(수학능력시험) 제2외국어 중국어
1. 발음
2. 어휘
3. 문형?문법
4. 자료
|
|
|
수준별 교과에서의 평가>
<과목선택형 수준별 교과에서의 평가>
Ⅱ. 실제 수업 적용
Ⅲ. 이론과 실제의 차이
1. 내가 실제로 본 교실
2. 자료를 바탕으로 찾아본 수준별 교육과정의 이론과 실제의 차이
Ⅳ. 결론 및 제언
|
|
메뉴펼치기
