|
및 형태와 원천
2. 사회적 지원의 조절효과
Ⅴ. 직무조사
1. 직무조사
2. 직무조사 방법
1) 질문지법
2) 면접법
3) 관찰방법
3. 직무분석
4. 직무평가
5. 직급명세서의 작성
1) 용도
2) 방법
6. 정급
Ⅵ. 직무분석
Ⅶ. 직무능력
참고문
|
|
|
교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2). 일반적 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 직접교수
(3) 학습전략교수
3). 기초 교과 영역의 교수
4). 학습전략 교수-학습의 실제
5. 학습장애아의 부모의 역할
6. 학습장애아동의 효과
|
|
|
및 직업적응 협회(VEWAA)
Ⅳ. 코텔과 그리스올드의 직업평가 과정
Ⅴ. 종합적 정리
1. 초기면접과 사정
2. 기초평가
3. 작업표본 평가
4. 현직평가
· 1단계(관찰계획과 일정 짜기)
· 2단계(관찰, 기술, 기록하기)
· 3단계(조직, 분석, 해석
|
|
|
및 발음 개선
③ 단어 뜻 암기 집중
④ 문법 규칙 반복
⑤ 스토리 요약 능력 향상
정답: ②
해설: Echo Reading은 교사가 먼저 읽고 학생이 따라 읽는 방식으로, 발음과 억양, 문장 구조를 자연스럽게 익힐 수 있다. 특히 유창성과 발음 향상에 효과
|
|
|
방법은 관찰법, 질
문법, 실험법, 문헌연구법 등이 있다. 조사에서 취급하는 문제와 연구범위, 예산 등을 고려하여 알맞은 방법을 이용해야 한다.
조사의 처리단계는 조사결과의 정리 분석 및 해석하는 과정으로 조사목적이 어느 정도 성취되
|
|
|
과정이 거의 일어나지 않는다
-시각의 범위 내에서 특정한 부분을 선택하는 것
선택한다는 것은 이러한 감각이 제공하는 거대한 가능성의 프레임 내에서 장면의 특정한 부분만을 분리하는 것이다. 이러한 분리는 고도의 두뇌기능으로 눈이
|
|
|
과정상 윤리적 문제가 있는 기록
내용이 애매하거나 모호하여 오해하기 쉬운 표현이 많은 기록
수동태 문장을 많이 사용하여 행위의 주체를 파악하기 어려운 기록
지나치게 요약하여 정보로서의 가치가 없는 기록
3) 기록의 유의사항
기록
|
|
|
교육방법
1. 화법 교수 학습의 원리
2. 말하기․듣기의 일반적 기능 지도 방법
3. 담화의 특성에 따른 화법 지도 방법
Ⅱ. 화법 교육에서 평가
※ 듣기교육과정 분석
Ⅰ. 7학년
Ⅱ. 8학년
Ⅲ. 9학년
Ⅳ. 10학년
Ⅰ. Reflection
Ⅱ. 의문
|
|
|
국어와 규범
(5) 한글의 창제 원리와 한글의 독창성을 안다.
한글의 창제 원리 이해하기
한글의 독창성 이해하기
국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기
국어의 변천 Ⅰ. 문법교육은 어떻게 해야할까
Ⅱ. 문법교육과정 분석
|
|
|
교육과정 분석
1. 7학년
2. 8학년
3. 9학년
4. 10학년
●말하기 교육과정 분석 표
●Reflection
●질문거리
●문법 교육 방법
●문법 교수학습 방법 분석
1. 7학년
2. 8학년
3. 9학년
4. 10학년
●문법 교육과정 분석표
●Reflection
|
|
메뉴펼치기
