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문법번역식 교수법지도안 [문법번역식 교수번정의, 문법번역식 실시 대상, 문법번역식 중국인 대상, 문법번역식 사례, 문법번역식 실시 전제 조건, 문법번역식 적용 수업 모형, 문법번역식 수업 모형]
1. 서론
1.1문법번역식 교수번정의:
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전제
2) 청화식 교수법의 창안자들
3) 청화식 교수법 교실수업의 전형
4. 침묵식 교수법(The Silent Way)
1) 침묵식 교수법 교실수업의 전형
2) 핵심 교수원리
5. 전신반응교수법(Total Physical Response)
1) 교실수업의 전형
2) 핵심 교수원
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문법론, 탑출판사
김세중 외 7인(2006), 말이 올라야 언어가 오른다, 한겨레출판
이수열(1999), 우리말 바로 쓰기, 현암사
이오덕(1990), 우리글 바로쓰기, 한길사
<논문>
곽재용(2003), 외래어 생태와 국어교육, 한국초등국어교육, Vol.22
류승희(19
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실시해야 한다는 것이다.
2) 문법 지식은 언어의 효과적인 습득과 올바른 사용에 많은 도움을 줄 수 있다는 사실을 간과해서는 안 될 것이다.
3) 한국어와 같이 문법적 형태가 많은 언어일 경우 의미와 기능만을 강조하여 가르칠 경우에는 목표
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실시해야 한다고 주장하고 있다.
비판>상급수준의 외국어학습자들에게 적절한 동기를 유발시켜 주지 못하고 나이에 맞는 외국어교재를 제공하지 못하므로 교육자는 단순히 학습자의 후견인 역할 밖에 못한다는 비난을 받았다.
2) 교육학
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