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만, 전 국민의 영어회화 실력이 현저히 부족한 우리나라의 현실을 돌아본다면, 이 교수이론 방법은 지금의 현실에서는 그 실현 가능성이 적은 것 같다. 지금은 오히려 영어의 문법보다는 말하기, 듣기위주의 회화에 비중을 두는 것이 더 중요
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문법적 정확성을 넘어서, 실제적인 의사소통 능력을 배양하는 방향으로 나아가야 한다. 앞으로도 언어 교수 이론의 발전과 기술의 융합을 통해 보다 실질적이고 효과적인 말하기 교육이 이루어질 것이며, 학습자 중심의 교수법이 더욱 강조
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교수이론, 원격진흥평생교육원 교안.
네이버 블로그 https://blog.naver.com/mscho1994/220407055705
우은미(2009). 의사소통 능력향상을 위한 문법 교수 방법 연구, 국민대학교 교육대학원.
남성우 외(2006), 언어교수이론과 한국어 교육, 한국문화사.
네이버
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교수이론 교안참고
2.황윤혜. \"메타인지 순환 교수법과 상향식 듣기 활동의 결합이 중학생의 영어 듣기 능력 및 정의적 태도에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 이화여자대학교, 2018. 서울
3. 민현식. \"한국어교육을 위한 문법 기반 언어 기
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교수이론과 한국어교육>, 한국문화사
[2] 총신대학교 한국어학당(2017), <외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제1&2>, 도서출판 참 1. 서론
2. 본론
-1. 문법 번역식 교수법
-2. 직접 교수법
-3. 두 교수법의 비교
3. 결론
4. 참고문헌
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